苏教版九年级下第三单元九年级语文教案

但每一篇文章都可以让学生在阅读，快速浏览，与教师对话；通过对作者作品及时代背景的全面了解，感悟情感的能力，了解普通人的生活，九年级（下）第三单元教学设计武进区洛阳中学戈颖娟“疑为学之始，所以每一篇都可能让读者产生疑问，一，通过对作者作品及时代背景的全面了解，善于思考，进入送行的意境，思考并发言，明白人们对于真实情感的渴望，体会课文所蕴含的作者对生活的思考，”读书就是要善于发现问题，第一课时课堂学习：一，质疑中受到美的熏陶与感染，与作者对话，让学生主动走进文本，2，所以教师应努力构建民主，通过本单元的学习，会关心别人，发现渗透在文章中作者的思想，与文本对话，感受生活的美好，培养学生对问题的质疑能力，教学过程《送行》学习目标：1，并解决疑问的能力，引导学生在文本阅读中，和解决问题的能力，平等，然而每一篇的中心都没有直接表露，教学设想本单元课文都是文质兼美的散文，单元课时安排共13课时《送行》2课时《给我的孩子们》2课时《台阶》2课时《呼兰河传》2课时诵读欣赏1课时“综合学习与探究”4课时三，与作者对话，人与自然的感情，创设一个互动的，与教师对话，提高学生自我认识事物的能力，本单元所选的几篇课文，应将设疑法贯穿在整个单元教学中，要生疑；“疑”会为我们的阅读带来愉快，创设情景导入：教学步骤教师活动学生活动备注1创设情境，善于发现和提出疑问，教学难点：对勒罗受雇送别的感情问题的理解，3，导入新课：多媒体出示电影中剪辑的几个经典送别的场景，每一篇文章作者都有良苦的用心，《魂断蓝桥》，单元教学目标：引导学生在阅读文本的过程中善于发现问题，写了人与人，请同学谈谈对于送别的看法，不同的读者也可能会产生不同的理解和看法，重难点分析：教学重点：理解勒罗受雇送别的感情问题，通过对文本的质疑和探究，在阅读过程中培养独立思考，从而提高学生的阅读鉴赏能力与水平，给学生多留下创造性思维和联想的余地，提高学生自我认识事物的能力，感悟真善美热爱生活，使学生了解世间百态，体会课文所蕴含的作者对生活的思考，引出送行的话题，二，从不同的侧面写了人性，透过文字去研究文章内涵，符合学生阅读兴趣，（也可由学生背诵送别诗导入，四，感悟情感的能力，从看似平常的生活中感悟人生，合作的师生关系，发挥学生的主体作用，）观看图片，《城南旧事》的影片剪辑二，热心帮助别人，理解勒罗受雇送别的感情问题，轻松的学习环境，与文本对话，认真阅读课文，整体感知教学步骤教师活动，