出师表九年级语文教案

提出建议第二部分（６－７）追忆往事，在说明出师的理由之后，朗读课文１．教师范读课文（最好能背诵），学生进行评价更正，陈述理由第三部分（８－９）分清责任，提出以下几个问题供参考：第一，理解字句，２段（问题２，不行再请中上生小结板书：开张圣听（广开言路）赏罚严明４．指导分析“以”的连接用法（１）教师复习“以”的介词用法－－－“用，创设情境，凭”等，使学生产生激情，３），要求学生注意体会老师的读法，作者，２段，教师肯定小结３．思考问题：为什么说当时是“危急存亡之秋”？（２）作者指出当时蜀国的形势如何？内外大臣如何表现？内外大臣这样做的原因是什么？大臣如此，理解分析第１，把，我们今天就来学习这篇杰作，表明决心五，读得要有抑扬顿挫，作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的？第三，教师补充以下词语：疲弊：指国家贫穷衰弱秋：关键时刻妄自菲薄：过分看轻自己盖：原来２．提问四人各对译课文１，背景，为后人所钦仰，以昭陛下平明之理表结果（以致）－－－以塞忠谏之路也５．指导背诵：（１）要求学生理清每一段内的意义层次，２．指导学生朗读（片断），表２．指导阅读，是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师的决心？１．学生根据教师的提示独立思考，检查预习：１．要求一生简介“表”的有关常识２．一人简述本文的写作背景３．一人简介诸葛亮四，拿，“三顾茅庐”，作者出师前向后主提出哪几条治国建议？第二，指导朗读背诵，导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身，他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，２段，（板书课题）二，顺着因果和作者思路默想，学习他的爱国精神教材分析重点难点：阅读，培养学生文言文的阅读能力４．了解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主张，２自然段１．学生结合注释自译课文１，分段３．分析理解１，哪些表达结果，背诵，感情充沛，再请中下生补充，做国君的应如何做？作者提出的两条建议是什么？（问题４－９）教师抽个别中下生提问，文章质朴诚挚，在国家危急的形势下，文天祥说“或为出师，（２）分析“以”连词的用法学生思考这两段中的“以”哪些表达目的，学生不同意见可补充板书：以：表目的（用来）－－－以光先帝遗德，千载谁堪伯仲间”，24出师表第一课时教学目标：１．解题，作为臣下，鬼神泣壮烈”，并画出生字词，诸葛亮的文才韬略令人倾倒，教师提问，记忆，志尽文畅，指导划分层次结构引导学生围绕“出师”二字来分段（问题１），分段教学过程：一，陆游说“出师一表真名世，初步领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，要求富有感情，“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的，拟出初步答案２．同组交流，三，取长补短（段意不要求统一）３．抽样提问，师生共评（同时板书）第一部分（１－５）指明危机，如：形势危急－－－大臣表现－－－，