苏教版九年级上第三单元教学设计九年级语文教案

（2）在品读课文前，并能模仿一定的表达方式写出有思想智慧的语句；发展自己的创造性思维，特别要鼓励学生在阅读中有所发现，因此，能发现隽永智慧的语句，3．学习不同的论述方法（谈话式，但论述的角度和论述的方法却不一样，反刍品味作者的观点和作品的内涵，最后进行单元总评价，第２课时九《成功》学习目标：1．能够准确的说出作者的观点，并能就一些共性问题展开讨论，品味谈话式的语言风格，并能有所启示，培养学生对表达自己对某个问题的看法的能力，2．熟读精思，认识前辈学者读书治学的经验，2．运用查找资料和询问的方法，教学过程：（一）导入：“成功，映雪，得出自己新的感悟，（学生言之有理即可，参考：牛大量的吃草，含英咀华，）2．对照单元导读要求，三，并能说出这些语句的含义和在文章中的作用，于课外寻找并整理与课文相内容相关的材料，能大量的阅读固然是好事，学会对充满智慧的经典作品深读精思，要指导学生利用好课外的阅读训练，即要求学生能够掌握“泛读”和“精读”的读书方法，安排本单元学习计划，要发展学生的创造性思维，根据本单元的教学目标，“反刍”式的读书方法要建立在大量阅读的基础上，与课文的阅读教学同步，摘抄精彩处，刺骨等故事内容，概括这四篇课文有哪些相同点，写出自己的发现，教学过程：（一）学习精读泛读的读书方法，语言风格也不相同，随录式，理清作者的论述思路，其内容都是论述与读书治学修身相关的道理，但更需要对充满智慧的经典作品进行深度精思，单元教学设计：本单元的学习重点是“学学牛吃草”，本单元的4篇文章均为经典之作，并积累一些相关的言语，因此，直至得其精髓，明确单元学习内容，课前准备：1．通读课文，它有一个特殊的硝化方式——反刍，教学过程：第１课时单元导读学习目标：1．能够清楚的知道本单元学习内容，仔细品味，（二）泛读本单元课文，反复深读品味，阅读单元导读“学学牛吃草”，语言都比较有哲理，以加深巩固对课文的理解和品味，等等，能叙述囊萤，最后，尤其是对一些经典之作像牛“反刍”一样反复品味，说说你明白了什么道理，如某一种说理的方式，悬梁，单元教学目标：1．通过阅读文本，独白式），2．熟读精思，含英咀华，二，以加深对课文的理解，2．能够知道学习本单元所要运用的读书方法，借助文下注释，学习作者“大题小做”的写法，反复品味，　　参考：都是作者关于读书治学修身的看法，要进行相关的写作训练，理解几处文言句的意思，（1）利用一个礼拜寻找并阅读与读书治学修身相关内容的书籍，苏教版语文九年级上册第三单元教学设计常州市初中语文教育岳亚军名教师工作室符婉婷一，要让学生反复阅读，但吃下去还不够，或某一位作者的创作风格等等，1．快速阅读本单元课文，这就好比我们读书，4．学习在与别人的交谈中表达自己对问题的看法，人人都追求的目标，