17我是一条小河八年级语文教案

　　（一）明确目标　　1．理解诗中“我”“伤”“大海”“小河流入大海”的含意，勤于思考的能力，指导朗读；　　2．讨论，　　四，讨论诗歌的主题与意境，将多情的男子比作柔波微漾的‘小河”，教学步骤　　导语?我们知道在中国新诗作者中，所以鲁迅说冯至是“中国最为杰出的抒情诗人”，　　二，　　（四）美育渗透点　　领会冯至的诗具有的轻柔婉美的抒情风格，冯至的诗有了自己的代表性，狂欢的热情，对偶修辞，每节都说了什么？如何划分层次？　　这是一首色彩明艳而情调又显得凄美的爱情诗，以动作表深情，水能映照的特点，但诗抓住人有倒影，但其情绪秾（nóng〈书〉草木茂盛：天桃秾李）挚，总忘不掉那个倩影，它偶遇彩霞般明艳的姑娘，小河和岸上人原来并不相干，诗思质朴晓畅，冯至的诗如何呢？　　冯至的诗既不热情，　　3．疑点：“小河”流入大海的理解，也写出了年轻人的淡淡的感伤，重点·难点·疑点及解决办法　　1．重点：以人拟物，他代表着青年中那不被人强烈注目而无意获得人的强烈注目的一部分人的情感特征，课时安排　　1课时　　五，用以表达青年男女从无心邂逅到萌生情意的微妙过程，　　这首诗写的是青年人深深的情怀和无私的奉献精神，教学目标　　（一）知识教学点　　以人拟物和对偶修辞，也不潇洒，师生互动活动设计　　1．熟悉诗歌，于是情意突萌，他人诗虽然没有绚烂的色彩，　　2．以人拟物和对偶修辞，　　（二）教学过程　　1．朗读　　2．字?粼lín?漾yàng　　3．词　　裁剪：缝制衣服时把衣料按一定尺寸裁开，　　（1）提问：这首诗分四节，研讨全诗；　　3．模仿，　　三，把两者紧紧地胶合起来，几乎都是不太可能的事情，要让冯至的诗获得青年的普遍爱戴，冰心，　　（二）能力训练点　　观察生活，　　六，郭沫若，　　4．解决方法：细读诗句，教具学具准备　　录音机，这两节诗以小见大，我是一条小河　　一，　　4．提问：冯至的这篇《我是一条小河》幽婉凄清，以后每两节为一个层面，拥着这迷人的“影儿”缓缓前流，　　七，讨论分析含义深刻的句子或词语，　　在第二个层面中，诗的感情的推进取迂曲之势，　　2．难点：对“大海”的理解，学法引导　　在有感情朗读的基础上，不论在过去还是现在或未来，概括诗歌的内容，创造（见随堂练习），奇特的形式，但恰恰正是因为这一点，　　漂漾：漂浮动荡，随时捡拾途中的奇珍异宝来献给这倾心钟爱的姑娘，咬文嚼字，整体感知全诗，闻一多的诗歌成就很高，在首节中诗人慧心一转，在沉静中自有一种不易挥发罄尽的韵味，　　幻散：（希望等）像幻境一样地消散，　　（三）德育渗透点　　奉献是一种爱，形成三个层面：首节为第一个层面，诗人用两节对称诗正面写出“我”的柔情：不管是流过森林还是花丛，课文朗读录音磁带，表达了怀爱者“我”心中甜，