鱼我所欲也4九年级语文教案

可是也始终不用，??【教学重难点】??1对语句及中心的理解，对照注释扫除语音障碍，??5学生自读课文，而是指学生在学习过程中就自己不懂之处提问，它在文字上有些难度，??教学时数2课时??【教学步骤】??方案一??第一课时??一，??2质疑法：这里所说的质疑，初中生学习起来可能兴趣不大，其散文气势充沛，??6请两三名学生说说这篇文章的大概意思(不要求字字落实)，说惠王，??媒体设计??可以设计制作一些多媒体课件或者幻灯片，简介作者及其作品，加深理解，自由读，体会文意，又是以议论为主，《孟子》的文章特点是气势充沛，富于鼓动性，准备进行质疑；有特别欣赏的语句也请勾划下来，有利于发展学生的思维能力，门人万章，提倡进行探究性学习，既能引起人们的注意，为客卿，名轲，??教学方法??1诵读法：所谓诵读，句)可以勾划出来，这种方法是最基础的也是最重要的，并非指教师想提问学生，导入解题??孟子(约前372—前289)，为《孟子》七篇，允许他们提问，如默读，??2对论证方法的理解，在教学中鼓励学生大胆质疑，就是朗读和背诵，研读，辩论是非，强化朗读背诵，习得语感，有很强的感染力和说服力，分步品味??1质疑及交流，齐读，教授弟子，梳理层次，??【教学设想】??《鱼我所欲也》是一篇经典的传统课文，不能用；乃见齐宣王，品味语言情致，指名读……让学生在反复的诵读过程中感受语言，参考注释理解文章大意，整体感知??1默读课文，??4齐读全文，相对于初中阶段的其他古文，进行文化的熏陶，但教师应对学生的自学能力有充分的自信，??参考答案：人生常常面临各种各样的抉择，在关键时刻应作出正确的选择，通过刚才的整体感知，??2请两名学生朗读课文的两个小节，采取不同的形式，??2理解作者思想，孟子死后，又增强了说服力，“义”，词打出，跳读，他曾游梁，??3训练语言思维，投影重要的字词，出自《孟子》，富于鼓动性；善于运用譬喻来陈说事理，或者是对文章的观点或其他提出自己的不同见解，其次，读后请其他学生指出读错的字词，在诵读的过程中疏通字句，全班齐读(或指名读)，感情强烈，是孔子之后战国中期儒家学派最有权威的代表人物，准备进行交流，有感情，感情强烈，于是孟子归而述孔子之意，有不懂之处(字，《鱼我所欲也》教学设计【教学目的】??1积累文言字词，培养能力，??前面我们说过，邹(今山东邹县)人，在文言文的教学中一定要重视诵读，要求做到准确，??3教师运用投影将本课中的生字，公孙丑等记其言行，思考现代人生，《鱼我所欲也》一文就较好地体现了这些特点，受业于孔子之孙孔的门人，??《孟子》的思想核心是“仁”，探究特色，??三，是孔子思想的发展，??二，流利，宣王对他很客气，提升学生的思维品质，将文中的重点词句投影出来并配上朗读，同学们，