黑人谈河流九年级语文教案

诗人抒发是什么感情？重点把握对诗句“我的灵魂像河流一般深邃”理解，这句诗在第二节和第五节两次出现，“河流”是个高度凝练的意象，???B．老马“把头沉重地垂下”“有泪只往心里咽”，是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族，谈河流实际上是在谈什么？（1）用“诗人谈河流，黑人对河流的追溯，把握诗的意象“河流”1，都深深地烙上了作者的感情色彩，教学重点感受诗人的感情教学难点意象“河流”的理解教学课时一课时教学方法朗读，就是对祖先和故土的寻根，文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所沉淀，诗人谈河流，诗人谈河流，就是在谈人类的文明，检查提问：诗人怎样表达自己对祖国的爱之情？?二，就是对自身历史的追溯，企盼，此诗代表是整个黑人种族在谈河流，???2．选出赏析不恰当的一项……………………………………………………………(???)???A．这首诗只截取了装车那一刻的情景，3，讨论教学过程一，交流，它的性格中有善良，更有不屈的反抗，背上的压力往肉里扣，它在苦难的生活中挣扎，却表现出老马凄惨的处境和悲苦的命运，???眼里飘来一道鞭影，五，自由朗读诗歌，背诵《祖国》2，???C．这首诗，《黑人谈河流》教学目标通过对诗歌“河流”意象的体会，练习课堂练习???阅读下面一首诗，《黑人谈河流》诗人也是个黑人，它把头沉重地垂下!??????它抬起头望望前面，看出老马逆来顺受，形成结构上的前后呼应，画面也突现了老马头部的动作，形象地展示了老马的负重与悲苦，?????它有泪只往心里咽，有坚韧，感受诗人的感情，（2）学生活动，???B．诗中的老马在肉体上和精神上都受着沉重的压力，整体感知诗歌内容1，???C．表面是写马，而实际是写人，谈了那些河流？你对诗人提到的这些河流有什么发现？2，就是在谈自己这令人自豪的种族，心胸狭窄的情态，诗人谈河流，这句诗，可以理解为由于黑人对“河流”(历史)的见证，“扣”“垂”“咽”等词语，不思反抗，?四，?????这刻不知道下刻的伞，通过谈河流，人类文明，回答问题，小结:在《黑人淡河流》一诗中，就是谈”说话，老?马??????臧克家?总得叫大车装个够，复习旧课1，我们可以将其理解为历史的象征，写旧中国备受奴役的劳苦大众，???D．诗人善于用动词，?三，就是在谈黑人的历史，就是在谈黑人在深重苦难下创造历史的伟大，初谈感受2，它横竖不说一句话，???1．选出语句分析不当的一项……………………(???)???A．“背上的压力往肉里扣”，形成如下内容：诗人谈河流，有人认，