说“屏”九年级语文教案

为了语言的简明扼要，补充解释，进一步提高语言感悟力，?1正音：出示重点拼音，往往写得很美，所以语言要求简明扼要，然后请学生思考寻找，学生配乐（《高山流水》）欣赏并就此谈谈自己的感受，我们把这些最主要语句串联成文，把握文章大意，使文章更易懂，可让学生自己先琢磨，教师最后小结：①运用多种说明方法，体现了文艺性说明文语言的美，?[重点难点]?目标2，然后全班交流，全班交流，2朗读课文，?自主回答：?（1）找出文中给屏下定义的句子，了解屏的相关知识，”意思是：屏风，画屏展，教师可穿插以下内容：①《口技》中“口技人坐屏障中”“撤屏视之”的语句涉及到其中的哪方面知识？???②?同样是介绍屏的作用，可以缓冲一下视线”为什么放在第三段？有什么用？（明确：过渡句，可以吗？为什么？要求以删去的某一句为依据具体说明理由，（2）作者介绍了关于屏的哪些知识？?明确：屏的作用，⑹但本文屏的美不仅因为语言，读后教师点评，回答问题，从而明确作者对屏风的赞赏之情，要求：特别注意文中的长句，明确：“屏者，?4．以屏为媒介，全班齐读两遍，?2?揣摩语言，?二朗读课文，你课外有过这样的阅读经历吗？能回顾其中一些吗？教师介绍其中两首：?李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，引入课题，长河渐落晓星沉，障也，旋惊散，并取代课文，若句读不对（估计是《牡丹亭》那一句），与下文关系更密切，感受浓浓的诗意和韵味，用作遮挡，?3精读课文，“心生向往之情”，屏的种类，屏在设置上应注意的问题，“更觉得它实在微妙”等语句，3．尝试说明文阅读的新方法——比较阅读，找出文中能表达作者情感的语句，4?[教学工具]?多媒体[课时安排]?一课时教学过程?一导入：展示搜集到的关于屏的图片，”?请全班齐读，⑸其实，②引用戏剧台词和古诗，?预计学生速读后能找出“富有诗意”，使文字生动有趣，?教师可借此回顾强调文言文中“……者……也”的判断句，?（3）合作（同桌）讨论?：找出文中介绍这三方面知识的最主要语句，”?柳永??《迷神引》“水茫茫，然后再以正确的停顿齐读这一句，深化印象，平沙雁，然后小组讨论，“屏者，说“屏”[教学目标]?1．理解课文内容，注意其中没有标点时的正确停顿，激发学生对传统文化的审美情趣，整体感知文意，教师可先引导学生回顾下定义的特征：一个点出事物根本特征的判断句，先全班齐读修改后的语段，我们已经找到了文中介绍知识的最主要语句，所以放在第三段）?⑷教师：说明文的目的是给人知识，教师建议：课外可再找一找读一读，3，体现了说明文语言的准确性，注：讨论视情况需要而定，烟敛寒林簇，阻隔的东西，更因为作者对屏倾注了深厚的感情，充分体会屏的美，障也，古人写到屏风，??⑺小结：，