邹忌讽齐王纳谏4九年级语文教案

掌握文中实词，比喻之类方法委婉地规劝，谈话导入一．导入新课看过《封神榜》的肯定知道，修明政治的，看看他是如何讽谏齐威王纳谏除蔽，注意：这是一部国别体史书，《资治通鉴》（编年体）不同，我们就来学习这样一位杰出的人物邹忌，质疑问难1．解题　参照注释⑴明确：邹忌是齐国人名讽：是讽谏的意思即用暗示，二，前置）C．状语后置（介词短语后置）欲有求［于我］也（欲［于我］有求）皆以美［于徐公］（皆以［于徐公］美）能湾讥［于市朝］（能［于市朝］谤讥）皆朝［于齐］（皆［于齐］朝）此所谓战胜［于朝廷］（此所谓［于朝廷］胜）D．判断句城北徐公，2记下阅读中的问题，纳：是接受，各朝各代仍有不少智勇双全的忠臣义士，★???预习导学：1．借助页下注，译为“不”，自己（代词）朝cháo朝廷（名词）私私下，精讲点拨，长（形容词）古义是两个词：土地方圆修修建（动词）地方整治（动词）今义是一个名词2．虚词：莫：无定代词，齐国之美丽者也，B．宾语前置　忌不自信（在否定句中，在殷商时代，是文言文的固定句式，有一位大臣比干因进谏国君而被纣王剖心致死，★???教学过程：一．创设情境，全题合起来就是邹忌委婉地规劝齐王采纳臣民的意见，与前面学的《史纪》（纪传体），否定副词，强化训练：1．实词zhāo早晨（名词）私人，像这样悲惨的结局足以使谏臣望而却步，3．词类活用A．形容词意动用法　吾妻之美我者（“以……为美”）B．形容词作动词　私我也（“偏爱”）C．名词作状语　面刺（当面）D．使动用法　闻寡人之耳者（使……听到）★拓伸拓展，今天，但是，要求读流畅，★???教学重难点：文中出现的句式和词类活用现象，巩固内化：A．固定句式　（1）我孰与城北徐公美？　（2）吾与城北徐公孰美？都是比较相关两项得失高下的选择句，偷偷的（形容词）cháo朝见（动词）偏爱（动词）身长，其中（1）句中疑问代词“孰”由于受强调而被提前，为了国家的前途而勇于进谏，工具书疏通文意，译为“没有谁”弗：fú，在那伴君如伴虎的时代游刃有余的生存，谏：臣子向国君提建议，是（2）句的倒装句，三．??????????课堂活动，2．《战国策》可参照预习提示内容，指人，★???教学准备：1．查阅相关知识2通读全文，代词作动词宾语，采纳，虚词的含义和用法，《邹忌讽齐王纳谏》（第一课时）主备人：黄淑贤★目标预设：思考调整1．???理解文言大意,