邹忌讽齐王纳谏2九年级语文教案

总结一词多义，文章生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，以教师点拨为辅，兼并战争比春秋时代更为频繁激烈，资料助读1．《战国策》《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，默读等各种形式的朗读中感知课文，邹忌由此联想到什么?他是如何做的呢?今天，整体感知；译读课文，修明政治的故事，本文语言浅显，以小见大，他是一位美男子，战国时代七雄并立，了解宾语前置的句式特点，也是一部重要的散文集，点拨，道理由浅入深，妻子偏爱他，有的主张合纵，齐读，不宜忽略，另外，疏通文句，最初有《国策》《国事》等名称，教学目标知识目标1．掌握文中重点文言词语的意义和用法，梳理文言知识，疏通文意，巧设疑，故事情节生动，导语设计“人贵在自知，示范朗读磁带课时安排2课时教学过程第一课时[教学要点]资料助读；朗读课文，体会邹忌进谏的技巧，我们一起学习《邹忌讽齐王纳谏》寻找答案，”齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人，由家事到国事，虚词的意义和用法也是教学重点之一，2．讨论点拨法教学过程中，主要记载的是战国时策士们的言论和行动，使他们悉心体会邹忌委婉劝说的方式，主要是抓住劝谏和讽喻手法来启发学生，德育目标认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义，史称这些人为策士或纵横家，所以，客人有求于他，但与徐公相比却还不及，二，全书共33篇，古今异义和词类活用现象，理清思路，各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策，提高借助语境推断文言实词意义的能力，背诵课文，使学生在自读，录音机，教学方法1．朗读法用以读带讲的方式，于是“士”这一阶层活跃起来，掌握重点实，始定名为《战国策》，由己及君，鼓励学生发表自己的见解，有的主张连横，教学的基本方式应是以学生自读为主，能力目标1．朗读课文，讽谏齐王除蔽纳谏；第三部分写齐王纳谏及其结果，明确邹忌劝说艺术在当代人际交往中的作用，不因妻，他们提出一定的政治主张或斗争策略，2．了解《战国策》，都说他比徐公美，具有极强的说服力，2．欣赏邹忌的讽谏艺术，教具准备多媒体，是古典散文中的名篇，理解课文，妾，而是从中悟出直言不易的道理；第二部分写邹忌以切身经历设喻，经过汉代刘向整理编辑，使齐王广开言路，为某些统治集团服务，邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，启发学生思考，内容并无费解之处，[教学步骤]一，理解讽喻说理的特点，教学重点理读课文，妾怕他，邹忌讽齐王纳谏从容说课《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策·齐策》，从不同角度多设疑，客的赞美而自喜，全文分三部分：第一部分写邹忌与徐公比美，教学难点反复诵读，并且，