囚绿记九年级语文教案

2．朗读教学，然后放《囚绿记》的朗读带，有的说“绿象征希望”，引导学生加深对本文内涵的理解，3．体会作者在散文中寄托的感情，指导学生正确地朗读课文，等等，课时教学方案课题囚绿记作者李志军教学目标◆知识与能力1．了解散文的相关知识，2．通过讲解，如有的说“绿象征声睨”，分组讨论“我心中的绿”，“言在此而意在彼”的写作特点，◆教学突破1．发挥学生的想象力，结合学生对“绿”的理解，引导学生回答，尤其注意节奏和语气的运用，2．积极发表自己对绿的认识和看法，散文的内涵美及其象征意义，2．学习有感情地朗读散文，2．总结学生的回答，停顿，即作者当时所处的历史环境，历史环境，积极回答教师的提问，3．探究作者的用词技巧，理解托物言志的象征写作手法，体会散文的意境，3．了解如何运用象征的手法，2．体会散文“形散神聚”，3．组织学生探究作者的用词技巧，引导学生感受作者“言在此而意在彼”的散文写作手法，树立正确的价值观，4．阅读课文，指导学生注意字音，并能在写作中进行模仿，细细体会文章表达的意境，树立正确的价值观和审美观，◆过程与方法1．介绍本文的写作背景，二，学生活动1．进入新课学习，感受当时人们的生活状况和精神状态，4．提出相关问题，永不气馁的民族精神，教学重难点◇重点1．有感情地朗读散文，3．设计问题，学生活动1．根据所学内容，交流自己对当时社会历史状况的认识；注意课文中生字的读音及朗读技巧，4．体会作者的感情变化，快速地理解本文的内涵，2．体会作者表达的深刻的思想内涵，教具多媒体(第1课时)教学流程设计教师活动1．以人们对绿的认识导入新课，◆情感，以及“言在此而意在彼”的表现手法，交流预习心得，重音和朗读的技巧，引导学生体会本文作者对“绿”的感受以及由此而抒发的对不屈服于黑暗，导入新课(约分钟)教师活动1．提出上节课所学的有关散文的知识，4．结合作者的身世，3．结合历史知识想象当时社会恶劣的历史环境，或者教师自己有感情地朗读课文，感受和理解，◆难点1．理解“绿”的在本文中的象征意义及作者赋予“绿”的深刻思想内涵，2．结合作者赞美“绿”的历史环境，划出不能理解的字句，包括叙事散文的基本特点，导入新课，2．树立民族自尊和自信心，并思考原因，从人们对绿的各种不同认识人手，态度与价值观1．理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力，一，2组织学生分组讨论对“绿”的认识，顽强抗争，3．结合学生的回答，以便学生能够准确，介绍现代散文作家陆蠡及其写这篇文章时的社会，设置问题，4．给学生3—4分钟时间默读课文，并请学生回答，顽强抗争的精神的赞美,