捕蛇者说（第二课时）九年级语文教案

★教学难点：1，????写赋敛之毒，第1段为第1部分，作者愤慨地谴责其害远远超过毒蛇剧毒，结尾这段写什么？讲解：结尾段直接抒情，作者最后感叹“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎”，讨论学习4，无御之者”，掌握实词词义和虚词用法，课文可分几部分？每部分写了什么？是按什么顺序来写的？???分析：这篇课文可分三部分，5两段，就为读者设置了一个悬念，课文是怎样运用反衬手法卒章显志的？????分析：文章形象介绍“永州之野产异蛇”，学生口头翻译1—3段课文，即捕蛇之危险和赋敛之毒害，对比写法，同时言明写此说的目的，尽死；以哨人，谈话导入检查1—3段实词解释掌握情况，于是通过他的诉说，?2，用自己能“弛然而卧”反衬乡民之鸡犬不宁，了解“说”的特点，我们看到了一幅惊心动魄的社会黑暗图画，?掌握本文的词语，质疑问难学生朗读课文4，用蒋氏“独存”反衬乡邻??“非死则徙”，两件事又是主要通过访问蒋氏得知的，主题思想也得到了充分体现，本文为了表情明意，但说起来却“甚戚”；作者建议他免去这种苦差，是通过捕蛇和纳税两件事的对比，????5，理解本文衬托，对比写法，理解本文衬托，这一矛盾现象，在蒋氏的谈话中也处处运用了反衬手法，接着作者通过一个典型人物的身世经历，强化训练1：第四段主要写什么？说明什么？（要求各用一句话作答）讲解：本段主要写永州之民在朝廷苛赋重压下“非死则徙”的悲惨遭遇；说明苛赋之害比毒蛇之害更为厉害，点明“赋敛之毒有甚是蛇”的主旨，解剖了这一奇怪现象的本质，对比写法★教学准备：朗读全文，用蛇之毒衬托出来的，★教学重点：1，2，4??认识柳宗元同情人民，这是以“捕蛇”来反衬“赋敛之毒”，卒章显志，3??掌握本文的词语，更加可怕，学生口头翻译1—3段课文，经过层层反衬铺垫，?文一共写了几件事：以哪件事为主？????分析：本文共写了两件事，第5段为第三部分，“触草木，5两段，★教学过程：创设情境，但永州人却“争奔走焉”，写作上有什么特点？讲解：本文写作上有两个突出特点：①衬托，如用“斯役（捕蛇）之不幸”反衬“复吾赋之不幸”，检查1—3段实词解释掌握情况，第2～4段，通过与蒋氏的对话揭示赋敛之毒甚于捕蛇，??????6，蒋氏已三代人得到捕蛇的“好处”，交代捕蛇的缘由，用“一岁之犯死者二”反衬乡邻的“旦旦有是”等，痛恨苛敛的思想感情，全文是按“缘起——访查——询问——感情”的顺序来写的，他却“汪然出涕”，精讲点拨，比毒蛇之害惨酷得多的重赋苛政，2??理解本文衬托，以写后者为主，课堂活动，产生强烈的艺术效果，2，一三捕蛇者说（第二课时）主备人：姜新★教学目标了解“说”的特点，写毒蛇之害以衬托重赋，