唐雎不辱使命教学设计九年级语文教案

战国七雄”的说法，唐雎不辱使命隆昌县普润乡中心学校　　邬之花素质教育目标：朗读课文，通假字，秦昭襄王以十五城与赵文王交换和氏璧，古今易义字，理解人物的性格特征，教学重点：疏通课文的基础上理解人物性格特点，偷鸡不成蚀把米，疏通文言课文，课后延伸：你还了解中国历史上哪些“布衣之士”？说说他们的名言，学生勾画出人物对白，秦就想用欺骗的手段轻取安陵，文章用对话塑造了唐雎的形象，还是学蔺相如的榜样，各组派一名代表译课文，许诺给楚六百里地，事例，教师补充，安陵君和唐雎是重蹈楚怀王的故辙，是秦君的故伎，展现矛盾，条件是让楚与齐断交，前225年灭魏，分组结合注释翻译课文，结果傻头傻脑的楚怀王上了当，战国最后十多年，秦王嬴政又故伎重演，结果骗局被蔺相如识破，在它的宗主国魏被消灭之后，基本部分：积累词语分组找出并交流易读错的字，教学过程：导入部分：中国历史上有“春秋五霸，一度保持着独立的地位，突出人物性格；多种形式的对比；用衬托来刻画人物；语言简练准确，秦惠文王曾派张仪入楚，出小饵以钓大鱼以骗取利益，分析人物性格，这一次，（板书）秦王：使人谓——不悦怫然怒色挠——长跪而谢唐雎：临危出使＿＿沉着应对针锋相对——挺剑而起秦王：骄蛮欺诈盛气凌人外强中干色厉内荏唐雎：不畏强暴从容镇定敢于斗争忠于使命归纳写作特色：通过对话，强调重点词语，教学难点：通过人物对话理解人物性格特点，安陵是魏的附属小国，分角色朗读人物对白；请学生说说你认为唐雎是个怎样的人？你认为秦王是个怎样的人？为什么？教师与学生一起理清写作思路，课堂小结：本文记叙的是强国与弱国之间的一场外交斗争的情况，归纳人物性格特征，公元前330年灭韩，表现了他维护国土的严正立场和不畏强暴，培养学生自强精神和正义感，易读错的字：雎（）怫（）跣（）抢（）傀（）缟（）挠（）通假字：错——直——仓——古今易义字：虽是谢教师范读课文，当今中国在世界之林仍算不上强国，秦以秋风扫落叶之势相继消灭了各诸侯国，与虎狼之秦做针锋相对的斗争呢？让我们一起走进《唐雎不辱使命》，这一次，敢于斗争的布衣精神，我们在外交上又应当怎样做呢？，