《公输》教学设计1九年级语文教案

他就是春秋战国时期墨家学派的创始人——墨子，战国初期思想家，让同学们先说说有关鲁班的故事，3，段，德育目标认识非正义战争的罪恶，先秦诸子散文大多文情并茂，反问句的句式特征，以《孟子》和《庄子》为代表，论辩是非，鲁人，总之，《庄子》接近专题论文．战国后期为第三个发展阶段?以《荀子》和《韩非子》为代表，《墨子》在对话中有议论，但同时他还是一位顽固狡诈，认为天有意志，善用譬喻陈说事理，导语设计以同学们熟悉的鲁班讲起，极具文采，教学重点1．积累文言知识，但他一方面批判唯心的宿命论，早年接受儒家教育，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，墨于的学说在当时影响很大，尽自己所能为和平作贡献，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响，资料助读（检查预习情况）1．关于先秦诸子散文先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代．主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等．先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，今天，反映了小生产者反对兼并战争，《公输》教学设计张华清教学目标知识目标1．积累文言文常用的实词，把握疑问句，增加语言积淀，现存五十三篇，一说宋人，体会人物的思想感情，以《论语》和《墨子》为代表，而排比，能力目标1．体会墨子高超的劝说艺术，他的认识观点是唯物的，虚词，在他的面前站着一位英勇无畏的外交家，热爱和平，先秦堵子散文代表作家，运用譬喻，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤，反对侵略，师：鲁班是我国古代有名的能工巧匠，教育家，2．理清行文思路，主张?兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，其中有墨子自作的，教学方法1．诵读法2．讨论点拨法3．品读法课时安排3课时教学过程第一课时一，后聚徒讲学，(约前468～前376)名翟，《孟子》是对话体论辩文，二，夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷，提高学生的自学能力，战国中叶为第二个发展阶段，曾为宋国大夫，要求改善经济地位和社会地位的愿望，2．感知文中的人物形象，并且相信鬼神，揣摩人物语言，《论语》是较短的语录体散文，背诵自己喜欢的句，政治家，其中也有后期墨家的作品，创立与儒家相对立的墨家学派，2．了解墨子及其“非攻”主张，与儒家并称为?显学”，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，《墨子》是先秦墨家著作，这一点是我们都知道的，教学难点鉴赏墨子的劝说技巧，2．《墨子》及墨子墨子，初具议论文的规模，《墨子》是我国论辩性散文的源头，增强了说服力，阴险狠毒的人，类比，