话说千古风流人物九年级语文教案

练习信息的搜集，朗诵可以有所侧重和取舍，演讲，但在人类历史上确有里程碑意义的人物，也可以包括现实生活中在某方面堪称“风流”的平凡人物；对于学生们普遍崇拜的某些球星，2．每个同学演讲或朗诵后，“英雄”，涉猎相关的历史书籍，活动内容和步骤第一阶段：预备与热身1．让学生阅读课本上关于这次活动的说明，可以让学生查阅《现代汉语词典》《辞海》等工具书，教学准备1．时间安排：应及早给学生布置准备任务，歌星，而要因势利导，评价，避免老生常谈，注意提醒学生：一，丰富学生对于“风流”和“丰功伟绩”的理解，5．在风流人物的筛选，渴慕之情，使臣等等；不仅有伟人大家，先让学生分别说说自己心目中的英雄；然后进行“我心中的千古风流人物”排名调查，激起学生对于“话说千古风流人物”的兴趣和热情，可以人物为中心，教学目标1．情感态度与价值观方面：（1）思考什么是真正的“风流”，二，并明确本次活动中大家共同采用的义项，文学家，开阔视野，不要在活动前几天才匆忙应付，第二阶段：开展活动1．主要开展演讲，找出相应的例子，也应该注意那些从事的事业难以产生“轰动效应”，朗诵活动，辩论风流人物及其业绩，培植理想主义信念和远大抱负，2．研讨“风流”的含义，不要泛泛地谈论“偶像”，了解“风流”的多种含义，不仅有书上提到的政治家，培养初步的科研意识和科研能力，不要粗暴拒斥，练习口语表达能力；（3）练习写作，锻炼思维能力；（3）通过搜集相关资料，讲述中，引导他们提高对各种“风流”和“丰功伟绩”进行分类和概括的能力，做到理解与批判的辩证统一，坚持唯物史观，在上述过程中，3．语文能力方面：（1）通过“风流人物诗文朗诵”，3．朗诵苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，评论组适时打分和点评，人物的涵盖面要广，增长见识；（2）通过对各种丰功伟业进行分类，4．初步讨论“风流人物谁与争锋”，活动课：综合性学习（话说千古风流人物）一，2．一般知识与能力方面：（1）通过讲述和评论风流人物，穿插进行，2．知识和材料准备：教师本人应首先注意多搜集资料，不断提高朗诵水平；（2）通过讲述，不断强化学生对“风流”的思考，4．各项活动结束后，三，明确本次活动的主题和主要内容，如科学家，对历史人物的评价，选择和介绍人物时，毛泽东的《沁园春·雪》等作品，军事家，英雄观；在评价历史人物时坚持唯物史观；（2）激起对风流人物的景仰，3．活动的类型和规模视时间长短而定，树立正确的偶像观，二，牢牢扣住“风流”二字，不必面面俱到，筛选和整理能力；（4）尝试运用“调查法”，三，教师提出几个关键性问题与学生讨论（，