最苦与最乐2九年级语文教案

学习本文严密的论证方式，?三，也必能获益匪浅，老，引导学生树立对他人，然后提出自己的观点：人生最大的痛苦在于负未了的责任，相信大家学习此文，失意，对社会，“最苦与最乐”，进而树立起一种人生责任感，让学生体会和理解作者包含在文中深刻的思想，作者是怎样照应第1自然段并使论证逐步深入的?????先指出负责任的种种情况和由此产生的痛苦状态，1．师：一般以一对范畴为题的文章，你们觉得世上最痛苦和最快乐的事是什么？梁启超的这篇《最苦与最乐》将人生苦乐与责任联系在一起，2．抽学生发言，归纳出作者的论点，二，乃至自己，剖析课文严密的论证过程，小结，那么只有先论述“最苦”，而负责任才是最大的痛苦，又将负责任的情况延伸至家庭，文章最后提出“怎么办”的??问题，见解不凡，如贫，理清作者思路，寻常百姓也有过不少精彩的论述，分析文章结构，最后再次照应第1段：贫困老死可以达观排解，论证严密而有力，既然行文是这样的顺序，最苦与最乐1一，针对这一论点，?3利用本文的教育价值，他所讲的快乐是与痛苦分不开的，课程目标：1学习作者凝重轻灵，3．第3自然段论述“尽责任是人生最大的??快乐”，而不应”当逃避责任”，4．归纳出本文的论点：“负责任(未尽责任)是人生最大的痛苦，这是一对联言命题，后论述“最乐”，借以培养学生思维的辨证性和严密性，还有一个原因在于痛苦的状态易写，社会，并一一否定，思考本文的题目“最苦和最乐”，照应第1段的“受良心责备而又无法逃躲”，使议论更加深人，作者为什么要这样安排??先立论后驳论，死，前贤哲人有过很多深刻的思考，作者为什么要这样安排?让我们先保留一个悬念，全文结构完整，国家，???2．提问：在第2自然段中，1．提问：文章开篇用一串排比设问，?这个问题也就不言而喻了，重点难点：1重点?使学生把握作者展开论点的论证过程，用了两段，这里就无庸赘述了，实在是文中的精品，等到分析完文章的结构，尽责任是人生最大的快乐”，思想深刻，得出论点，才顺理成章，而本文却是倒着的，而快乐的情形难描，阅读课文，既然前面已经用于不少篇幅，如“真诚与虚伪”，又体现了智者的达观情怀，而这里既谈快乐也谈痛苦却只用了一段?????作者给“尽责任是人生最大的快乐”这个分论点提出的论据是“从苦中得来的乐才算真乐”，(介绍作者情况和背景)??二，有水到渠成之妙，对自己的责任感，往往是把正面的概念放在前面，导入师：痛苦与快乐是人类永恒的话题，“勇敢与怯懦”，简洁流畅的语言风格，提出关于人生最苦的许多答案，读来令人掩卷深思，不显得突兀，??2难点?通过对课文的学习，教????学????活????动一，但是为什么前面完全谈痛苦，既显示了儒家的进取精神，既然作者认为“从苦中得来的乐才算真乐”，即“人生应当勇于负责任，?2学习本文严密的论证方式，那么题目自然，