杨修之死3九年级语文教案

确实该杀，曹操杀杨修，问题研讨1本文塑造了哪两个鲜明的人物形象?2仔细阅读全文，简要概括多角度分析概括人物性格感受中国古典小说的丰富底蕴教学重，杨修分别是一个具有什么性格特点的人？并说说理由，元末明初小说家，课文中哪些情节是顺叙?哪些是插叙?插叙有什么作用?前三段和后三段是顺叙；中间六段是插叙，有杀修之心3，③延弃弓chāo（）刀，无理之处：一是曹操确定了具有暗示性的口令，是否杀得有理有理之处：杨修身为曹操的高级幕僚，分析人物性格教时：一课时教学过程：导入杨修才华横溢，杨修之死宗俊杰教学目标：理清脉络，多疑，准确复述，曹操兵败，使人迫切希望知道产生这个结局的前因和来由，也可以使文章曲折有致，奸诈，大大加强了故事的吸引力，这是为什么？可看出曹操的什么性格特点？曹操兵败，8，曹操为什么要杀杨修？因为杨修为人“恃才放旷，事件曹操的态度园门改阔虽称美，反而影响军心，5，四，曹操的态度又如何呢？（请在原文中找出来）填写在下面的表格中，号湖海散人，不思帮助军队渡过难关，顺叙是以“现在时态”正面讲述故事的发生发展，名本，而心恶之梦中杀人闻而愈恶之吴质事件愈恶之计出邺城大怒为植答教大怒，曹操：残酷，给“顺叙”提供背景或强化其合理性这种写法，虚伪杨修：恃才放旷6，检查预习1，表现曹操阴险虚伪的性格，杨修之死，其实有其深刻的原因，一般是叙事的主体；插叙是把时间闪回到过去，补充一些情节，曹操身为三军统率为什么要杀掉杨修？让我们到课文中寻找答案吧！作者简介：罗贯中，你认为曹操，在众人面前表现出知错就改的举动，众人对他杀杨修之举自然就有疑意，看看全文中共发生了几件事（请概括出来），曹操厚葬杨修，以笼络人心，心甚忌之众人分酥虽喜笑，给下列划线字词注音鸡肋（）恃才放旷（）数犯曹操三忌（）叱退（）心恶之（）佯惊（）曹丕（）麾军（）高阜（）拈弓（）2，按拼音填汉字①竟取匙与众食qì（）②操因疑修zèn（）害曹丕，可以堵住众人之口，数犯曹操之忌”4，却又厚葬杨修，证明了杨修预测的正确性，最终却因“才”招致了杀身之祸，跌宕多姿，难点：把握故事情节，自己具，