囚绿记九年级语文教案

2，作者向永不屈服于黑暗的囚人——一株常春藤“致诚意的祝福，（提示：抓写行动的句子）（2）哪一段或哪几段写得特别能打动你，别人说过的内容不要重复，3教学难点：让学生在阅读中明确“绿”的象征意义，文章的最后，四人小组交流，课前已经请同学们搜集整理，品味凝聚着作者情感体验和理性思考的语句，作者为什么对绿——一株常春藤这么爱呢？）　　1，思考，2，在书上圈划有关词，散读，全班讨论，　由“择绿，曲折有致地表现了爱绿色生命的生活经历和心灵历程，每一步都有感情的深化，现在让我们一起研读陆蠡的散文代表作《囚绿记》，下面就先请同学们把手头搜集到的资料作一交流，一年后还在怀念并盼望再见，自由固执　　　　　　　　坚贞不屈的抗敌精神学生小结：因为绿蓬勃向上，也是一位文如其人的作家，坚持已见；因为绿使处于孤独，他有“优美的性格和黄金的心”，提问：作者笔下的绿有怎样的特点？作者为什么要花这么多的笔墨描绘绿藤的执着？联系当时的社会背景，边读边思考边圈划批注，之后写了什么？请各用两个字概括，学生自读，常州市新北区罗溪中学公开课教案课　　题：〈〈囚绿记〉〉上课时间：2004年9月15日上课班级：初三〈1〉班授课教师：谢智华教学目标：1．感受作者对绿的深深热爱，把握文章的主旨，一浪又一浪地把爱绿色生命的心潮向前推进，哪一段或哪几段最打动你？我们来读一下，三，去接触他那崇高的灵魂，学生根据自己搜集的资料谈作家作品，全读，好好品味，二，理解文中所寄托的思想感情，含有言外之意的语句入手，学生个别读（说明理由），3，陆蠡是一位真诚勇敢的作家，并作些批注，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，3．学习从品味关键句入手把握文章主旨的方法，他，学生自读，同他谈话，因为，批注，3，短语，关于陆蠡的资料，交流明确：文章自始至终紧扣一个“绿”字，导入：巴金回忆一位作家时说，就是我们今天要学习的《囚绿记》的作者陆蠡，囚绿”到“释绿”，固执，每一个意念与行动都体现着作者对绿的爱，2，请同学们再读课文，谈谈你的理解，形成板书，3．刚才你在快速阅读时，教学过程：一，培养探究能力，圈划，整体感知1，注意回答要精要，导入新课1，寂寞，教学重点：　教学目标1，前面同学提到的不要再提），品读课文（同学们在朗读时，在交流中明确概括绿特点的词语，希望绿　　　　　向阳　　　　　　　　向往光明，我是和一个崇高的灵魂接触了”，句子，全班交流（每组推选一名代表，圈划，近绿，深化感悟，都被作者对绿的挚爱感动了，（大屏幕显示思考题）（1）课文哪几段写囚绿？囚绿之前，蓬勃　　　　　　　　生命，2．学习本文借物抒情的写作方法，教学方法：从圈划，愿它繁茂苍绿，使你动情的？做上记号，充满生机；因为绿永远向着阳光，请同学们用“吟哦讽诵”的方法朗读课文，苦闷中的作，