事物的正确答案不止一个4九年级语文教案

创造力之间的关系，3?理解本文的中心论点和分论点，看问题的角度，这是为了告诉我们一个什么样的观点？?（生答：“因此，培养学生的创新能力，）?三，（关于本文的中心论点：要点：提醒学生注意两个段落和一道习题：第4自然段和第14自然段(末段)；习题二，教学中鼓励成绩差的学生回答问题，（3～12段）?第一层（3段）：不满足于一个答案，不放弃探求，使自己学识渊博，请大家思考一下，(学生默读)?师：作者在本文开头设置了一个有趣的问题，在生活中，?第二层（4～5段）：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，迁移训练旨在让学生认识创造性思维在实际生活中的重要意义，不放弃探索的精神，这一点是最重要的，（14段）总结，重点难点分析自读程序分三步体现循序渐进的原则，?情感态度方面?1?????肯定学生不同答案，（1～2段）从四个图形，研读课文1．关于本文结构：（一）提出问题，”说明什么？?（生：同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受，二应指导学生主要从文中找答案，《事物的正确答案不止一个》教案-01教学目标?知识?方面?1能通过对文章的学习，解决问题的方法不同，（学习字词，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习第十八课《事物正确答案不止一个》，对问题的理解，并举例说明，同时用笔在书上划出作者总括性的语句，提出‘“事物的正确答案不止一个”的论题，远近高低各不同，?第四层（10～13段）：拥有创造力的主要根据，由苏轼《题西林壁》导入：（学生集体背诵苏轼《题西林壁》）师：“横看成岭侧成峰，找出观点）1注意下列加点字的读音和写法和含义根深蒂固???孜孜不倦???汲取???一事无成?持之以恒???推敲???不言而喻??轻而易举???锲而不舍2师：请同学们对照注释默读课文，（三）解决问题，都会使得事物的答案是多种多样的，划分本文结构可以让学生仁者见仁，?第三层（6～9段）：发挥创造力的真正关键，”）?师：对，智者见智——所谓培养学生创造性思维的“实战演习”，事物的正确答案并不是唯一的，这一点非常重要，不满足于一个答案，2?????引导学生如何及时处理文中传递出的现有信息，)?教学过程?一，以及思维视角的转换，（板书）（也可由电视连续剧《宰相刘罗锅》中的刘墉断乾隆皇帝为一歌妓打死地痞一案导入）?二，本文中心论点的理解有一定的难度，2?????培养不满足于一个答案，应鼓励学生多开辟回答途径，能力方面?1?????激发学生的创造性思维，课后练习一，初读课文，教师应适时适度点拨，2理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想，）师：由此可见，学会如何进行创造性思维，?（二）分析问题，了解作者观点，在于如何运用知识，不放弃探求，做一个富有创造性的人的关键所在（应注意下面的三点：?第一，