杨修之死1九年级语文教案

引导对《三国演义》的阅读，导入新课：听毛阿敏演唱的歌曲〈〈历史的星空〉〉，诗词的探究，让学生自读课文完成下列题目，杨的性格特点，人物的探究，对联，善于权术，刘备，《残唐五代史演传》，因此杨修认为曹杀己是早晚的事，军事家，?曹杀修也有更深层的原因，我们认识了曹，终于被杀，并到黑板上板演，也有曹氏家政大事，让学生讨论解决下列问题：杀修直接原因：“乱我军心”杀修真正原因：修“恃才放旷，作品有《三国演义》，?杨：恃才放旷，看一看其中的两个，文学常识（教师讲授）：1，2，蔑视权贵，在〈〈三国演义〉〉中还有许许多多栩栩如生的人物形象，原题：诸葛亮智取汉中，狡猾虚伪，教学方法：以“探究法”教学为主，关羽，《杨修之死》的分析，）　　这部分补叙，而是一位政治家，《隋唐两朝志传》，２，远去了鼓角争鸣，3，〈〈三国演义〉〉：原名〈〈三国志通俗演义〉〉，正如毛阿敏在歌曲“历史的星空”中所唱的“暗淡了刀光剑影，他也更恃才放旷，??同学们应注意：历史上的曹操并非奸诈之徒，“厚葬修”，狂放不羁，”你所知道的《三国演义》中还有哪些故事或人物，这节课我们就来学习一下《杨修之死》，：１，杨性格特点：（学生总结教师点拨）?曹：雄才大略，数犯曹操之忌”　　　　　　　　　　　　　　　　　曹　　操事件口（面）　　　心（感情变化）????园　门　阔　　　　　　　　称　美　　　　忌　之????一　盒　酥　　　　　　　　喜　笑　　　　恶　之????梦中杀侍卫　　　　　　　　佯　惊　　　　愈恶之　　支持曹植干预家政　　　　　　　　　　　　愈恶之　　试才干出邺城门　　　　　　　　　　　　　大怒　　作　答　教　　　　　　　　　　　　　　大怒，?1，教师点拨为辅，“千古第一奸雄”，诡诈残暴，狂放不羁，?人物：　?诸葛亮，杨修是一位文人，杀修后：曹文过饰非“佯怒夏侯惇”，《杨修之死》教案设计教学目标：理解《杨修之死》，惇（dūn）?庖（páo）?佯（yáng）?簏（lù）阜（fú）?恃（shì）?谮（zèn）?绰（chāo）????2，（二），教师更正，自私自利，他的许多朋友都被曹操直接或间接杀害了（孔融，曹阿瞒兵退斜谷，元末明初小说家，蔑视权贵，既有生活小事，杨修的父亲与曹也有矛盾，戏曲家，诗人，字贯中，名本，与“三国”有关的故事，本文选自〈〈三国演义〉〉第七十二回，（听完后教师点题）《三国演义》中确实塑造了一个个鲜明的人物形象，《三遂平妖传》等，注音：可让学生到黑板板演，３，祢衡等），有杀修之心（上述内容学生讨论，导致曹对杨的态度不断恶化，眼前飞扬着一个个鲜活的面容，?从文中可以看出：曹，简介一下，?通过这节课的学习，与“三国”有关的歇后语，授课：（一），罗贯中：号湖海散人，张飞，