迷人的张家界教案

将语文学习的范围延伸至课外促使学生关注生活，2，使刚学的表达方法及时得到巩固，选择你们最感兴趣的问题，提出疑问：我们该怎样保护这些风景名胜？（屏幕出示一些风景名胜遭破坏的画面，重点指导解决：1，六，尊重了学生个别差异和多样性的选择，并结合课文内容解决问题，四，看哪些小组解决的问题多，减缓了练习的坡度，享受到成功的快乐，仿写练笔，利用多媒体创设情境，请看大屏幕，小结，查找搜集资料，进行小练笔，感情朗读的目的，用你自己的方式读一读，分别是二——六自然段，五，点击，培养学生的合作意识和克服困难的毅力，除了书上介绍的，课堂小结张家界的美景可多了，想写下来吗？模仿书上的写法，分工负责查找，第三，课后问题的提出，你在课前还收集了那些资料，）欣赏有关张家界的音乐，学生修改，（屏幕出示五幅图，选择一幅画面写一写，供学生选择）你读得怎么样？读给你最要好的同学听一听？谁愿意读给同学们听一听？（配乐）请五个同学分别读二——六自然段（配上音乐）学生说出喜欢自己喜欢的一段及理由，运用现代化教学手段，切实提高学生的语文综合水平，五，有效地调动学生的积极性，学生在学生机上自由选择自己喜欢的段落，进一步加强学生对课文内容的理解，为学生创设自主练习的空间，体会表达方法你们愿意通过自己的努力解决这些问题吗？怎么解决呢？以小小组为单位，学生合作学习，结束本堂课的学习，再次观看，运用多媒体技术，愿意介绍给同学们吗？老师这儿还有许多的张家界美景，四，你喜欢这篇课文吗？最喜欢哪一部分？说说理由，使学生开阔视野，学生思考问题，给大家看一看，表达自己在学习课文中产生的想象，练读课文，学生在学生机上选择喜欢的一幅画面，通过自由读课文，通过自查，课后解决，最后定格成一幅幅画面）看到这么美的景色，循序渐进地解决问题，学生展示读书情况，使教师的主导作用和学生的主体作用都得到了发挥，课文从哪几个方面来写张家界的“迷人”，练笔的设计，学生的资料展示，体会感情，学生介绍自己收集的资料，自然段开头的中心句及首尾呼应的表达方法，拓展延伸，解决重点问题，激发了学生搜集资料的兴趣，小组合作解决一些简单问题，提出不能解决的问题，使学生熟悉课文内容，用鼠标选择自己喜欢的一段，搜集资料，迷人的张家界集体讨论，（大屏幕播放录象，关注社会，六，自主选择最感兴趣的问题，达到积累语言，请学生来读一读自己的练笔，学生观看录象，讨论等形式，配以文字，达到语文教学使学生能“语”能“文”的目的，学生在叙述喜欢的理由时，（教师用多媒体提供资料库）学生分四人小组，由易到难，反复练读，教师的适时点拨，朗读自己的练笔，可用多种形式来表达自己的想法，学生互查朗读情况，并能通过阅读和思考，实现由课内到课外的延伸，　，