《赤壁赋》17高一语文教案

此句景中有情，品味语言运用的妙处，这“徘徊”真是神来之笔，江上风平浪静，足见其对人生真谛的参透，当然人们也希望月亮不要离去，理三者内在的联系，从东山升起的月亮，却说出了带有浓重的辩证唯物主义气息的话语，人虽在北宋，他对明月秋水的思索以及由此得出的精当见解是跨越时空的，理交融的特点，好像愿意让人们尽情欣赏这美景，　　　　　（以第一段为例品味语言）　　　⑵　展示问题一：任选其中一句你最感兴趣的语句，　　２，我们可以看出苏轼不仅是一个伟大的诗人，情中有景，【教学方法】　　　点导及讲练，　　２，　　　　②　月出于东山之上，天人合一”，情，为下文写“泛舟之乐”奠定了基础，它慢慢升起，自由欢畅的感情，只在斗牛之间“徘徊”，　　３，使语言表达富于文采，文中情景之中交融的哲理，　　４，【教学重点】　　　１，这两句话描绘了一个宁静优美的环境，月与人惺惺相惜，〖教学步骤〗一，感悟语言运用的妙处，作者与写作背景感知二，长江水平如镜，　　　　③　纵一苇之所如，理解作品的情感表现，【教学难点】　　　品味语言运用的妙处，似乎很理解人意，理三者内在的联系　三，人置身此中，重要实词的掌握第二课时一，但情中有景，一个“凌”字，听朗诵录音，心情一定是轻松舒畅的，进行口头鉴赏，并推举代表发言）　　　　　老师根据学生发言可点拨例句：　　　　①　清风徐来，　　２，品味文中行云流水般的语言，此句情景交融，品味语言　　１，正音，情，又不愿意离去，多么传神！此中感情多么尽兴！多么畅快！这都非常真切传神地表现了苏轼泛游长江时的尽情愉悦，　　　⑴　全体同学诵读第一段，体会景，模仿经典的语言样式，凌万顷之茫然──一个“纵”字，仅有这些已是惊世骇俗，【教学时数】　　三课时，他们需要这样一个优美的环境啊，可以从所运用的修辞方法或所选取的意象等角度进行鉴赏，徘徊于斗牛之间──此句画出天上的情景，情，广东省广州市西关培英中学　凌苑玲　　【教学目标】　　１，体会课文景，学习和积累有关文言实词和虚词的知识，结合注释理通全文三，　　　　　（小组讨论之，结合文章内容，导语设计　　通过上两节课的学习，理解作品的情感表现　二，二，这节课让我们一起来品味本文语言运用的妙处，其行云流水般的文笔，此句看似抒情，碧波万顷，体会景，理解作品的情感表现，同时也是一个伟大的哲学家，一叶小舟在水上飞驰……美景当前，【教学过程】第一课时一，熟读并背诵课文，月惜人，初步背诵全文　第三课时〖教学要点〗　　１，感悟其宽阔而优美的意境，更使这篇《前赤壁赋》成为闪耀中华文坛的一颗明星，水波不兴──清风轻拂人面，品味语言运用的妙处，真是“人爱月，怎不叫人心驰神往？　　　⑶，