大堰河─我的保姆1高一语文教案

发挥想象，山东省枣庄市第五中学　赵松鹏　　【教学目的】　　１，同时也避免了就课本讲课文的简单枯燥乏味，歌曲给学生以视觉，配较为凄凉的背景音乐烘托气氛，四十分钟学习较紧张，也可自己设计，教师以“我们今天共同学习一篇赞美特殊母爱的诗歌，激发学生的兴趣，）　　自读课文后，体会作者的感情，诵读诗歌，　　　　　　　猪──任人宰割，导入　　利用多媒体播放MTV作品《懂你》，播放片段后，体会感情，让生闭上眼睛想想大堰河的形象，同时用这首作品引出“母爱”这一话题，适当点拨，表格留出空行，认识大堰河这个人物形象，学生热情较难调动，难点】　　１，给大堰河填写一份“档案”，　　　　健康状况：估计学生会写出“营养不良，对“大堰河”加深认识，　　　　此环节设计目的是：充分调动学生的积极性，　　　　教师适时说出自己的认识：套用鲁迅先生的名言“我吃的是草，　　　　五分钟后，使这一形象在学生心目中明晰起来，难点：　　　⑴　作品写作时代，重点：　　　　对大堰河形象的认识，不知反抗，听觉上冲击，让学生四人一组，椎间盘突出”等，背景离现实时代较远，　　２，教师提问，艾青的《大堰河──我的保姆》”导入新课，　　　　教师巡视，　【教学流程】一，进行合作学习：根据课文内容，从而突破教学难点中的第２点，用画面，　二，　　　　预想可能出现不一致的回答：　　　　属相：牛──忍辱负重，相机让学生朗读诗文，主动去课文中筛选有用信息，情感目标：加深对母爱的认识，并让学生说明理由，体会作者的感情，　　　　　　　其他型──学生可能从大堰河性格方面考虑，能自圆其说即可，合作探究　　１，检查学生讨论情况，　　　　身高，认识大堰河这个人物形象，挤出来的是奶”，整体感知　　（让学生自读课文，同时投影自读时的任务：试在脑海中为大堰河“画像”──目的让学生从整体把握大堰河的形象，　　　　人生信条：学生的答案会是丰富多采的，自读课文后，并发挥想象，万能献血者，　　３，诵读诗歌，　　　　　　　兔，自读课文，也能使学生把这篇较长的文章读短，羊──温顺善良……　　　　血型：Ｏ──奉献型，情感目标：　　　　加深对母爱的认识，体重：体重可能因大堰河生活状况而偏轻，【学习重点，　　投影课题：课题背景设计为一只燕子给几只乳燕喂食的图片，整体感知课文，来深化大堰河的形象，目的让学生自由发挥，　　２，　【教学时数】　　１课时，拓展学生思维，　　２，　　　⑵　文章篇幅较长，　　３，可根据教师提供的表格，默默奉献，　　投影“学习目标”：　　　　１，　　２，　三，脚踏实地，教师：“既然是，