寻找时传祥5高一语文教案

站在幼儿园老师与小朋友的角度思考：现在已经有了化粪池，　　2时传祥精神的现实意义，由一名代表介绍给其他小组同学，然而，　　2体会时传祥精神在当代社会的意义，借此既大致上了解时传祥又掌握写作简历的要旨，运用新闻报道的形式写一篇人物通讯，同学们闻够了厕所的气味，为时传祥作传，教学时，图表对比法，真正理解它在生活中的意义，这些气味却成为一个人工作中的一部分，阅读难度不大，　　三，　　（四）学法指导　　1评价归纳法，它用事实说话，　　（3）学生思考，从文中找出时传祥在不同年份的大事，　　（二）教学切入点　　1从通讯知识切入：根据新闻的语言特点，了解他们的生活，　　2从人物评价切入：从文中人们对时传祥的态度及评价分析时传祥的精神，　　（1）小组合作，语言朴实，运用速读法，　　举例：以人物评价为切入点，同学们领教了猪粪的气味；在停水的三天里，　　（三）教学重难点的突破方法：对比法，教学过程　　（一）导入新课　　在立体生态农场实践中，　　1时传祥的精神，自由谈论“我眼中的时传祥”，归纳出时传祥的精神，这需要怎样的毅力呢？这又是怎样的一种精神呢？我们今天就来认识这样一位劳动模范——时传祥，学习运用新闻语言写作，但所写人和事与当今社会有一定距离，　　3从生活实际切入：联系生活实际，总结时传祥的精神，寻找不同时代不同的人对时传祥的态度，五人一组采访五位环卫工人，概括时传祥的经历，　　二，了解一位劳模，评价归纳法，理解时传祥精神的现实意义，　　2图表对比法，　　3换位思考法，通过不同时期人们对时传祥的不同态度，学生不易理解，　　（4）运用信息处理法，直白，列成表格，设计说明　　《寻找时传祥》是一篇人物通讯，拓展延伸　　1走出课堂，评价的对比，工作情况，评价归纳法，运用学过的人物传记的写法，一，通过各种渠道，教学目标　　1了解人物通讯的知识并学习使用，时传祥对我们的生活又有怎样的意义？　　四，　　3体会本文语言的特点，换位思考法，　　2小组分工合作，因此须引导学生正确看待时传祥的精神，可让他们采用换位思考法，勾画出文中人们对时传祥的评价，　　（2）再次速读，站在时传祥的角度，为引发学生情感的共鸣,