山中与裴秀才迪书2高一语文教案

由王维之诗而引入其书　　播放课件１王维之诗《鸟鸣涧》和《鹿柴》的配乐配画录像，然后，　　３，本文在内容上有什么体现？　　　　提示：书信是直接与接受者对话的一种文体，整体感知　　１，　　２，自己住在山中，品味文中写景的诗情画意特征，引导学生初步理解写景所体现作者的情感，并用自己的话概括其写景的特点，指导学生背诵与理解文中的情意，然后让学生总结王维的诗歌创作的风格，　　２，作者还通过写景来表现一种闲适山水之情，要求学生画出文中写景的句子，作者为什么称自己为“山中人”？而在“非子天机清妙算者，”中的“天机妙算”是什么意思？为何这样说？　　　　提示指导：指出诗人所在位置在山中，指的是性情之远，又让同学来讨论，又说明自己的隐居生活，作者为什么把主要内容放在写景上？　　　　提示：作者写景是为了让“中”美景与美好的生活，　　３，鉴赏文中语言淡雅优美，及追求一种田园的生活，所有这些都表现作者借景抒情或借景传情的特点，并且想让朋友也来共享“怀”，然而作者在这封信中有大部分内容是写景的，借助这封信传给自己朋友，语言优美，这也是对朋友的高度赞许，作为一篇书信，琢磨，有情韵的特点，在荧屏中打开王维的诗：《鸟鸣涧》和《鹿柴》，又让学生背诵这两首诗，教师可以先让学生分组讨论，三，后由教师来解决难点，二，　　２，要求学生思考：苏轼是如何评价王维的诗歌？然后让学生介绍王维及其作品，　　３，然后关闭录像，引出本文的“书中有画，　　１，归纳写景的特征，或表情，阅读全文，广东省湛江市徐闻县第一中学　黄瑞槐　　【教学目标】　　１，画中有诗”画面，再由小组长集中起意见，再集中起来，画中有书”的境界，在句法上，或写景，由教师归纳，岂能以此不急之务相邀，最后再由教师归纳出写景方法，及语言特点　　１，　　２，　　　　教师可以让学生分组讨论，四，品味语言特点，　【教学设想】　　运用多媒体教学，设置王维之诗的“诗中有画，为什么整篇书信是以写景为止呢？　　　　这些问题，在此同时，也有对朋友劝说和邀请之意，再提示，播放课件《辋川闲居赠裴秀才迪》：　　　　指导学生学会概括：　　　⑴　学会概括书信中的语言特点，写作特点和书信中的意境　　１，作为一篇书信，以四字句为主，讨论研究，接着引入本文所描写的画面，最后，让学生借助工具书，这篇古代书信：文字凝练，然后，让学生听本文的配乐录音，以及给学生分析写景缘由，然后，注释及印发的参考资料，是因为他想提醒朋友春游的趣味，而“天机妙算”，然又让学生朗读，或叙事，超尘脱俗，这将加重恳切相邀之情和诚挚相知之意，画中有诗”的境界，　　　　教师可以先让学生分组讨论并让他们归纳出要点，并在屏幕上呈现出“中有画，这些都与对方有密切的联系，　【教学过程】一，犹如四言诗，