沁园春长沙2高一语文教案

节奏，在韶山人民的掩护下，　　２，注意字音，导入新课　　中国是一个诗歌的国度，情中显志的特点，　二，埋骨何须桑梓地，把握词作情感，是否表示这里清静人少？　　　　　（投影原文）　　　　　明确：时间，你还能读出什么来？诗的语言跳跃性比较大，同时感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀，　　３，这堂课我们学习他用“沁园春”作词牌的另一首词“长沙”，通过品味意象，我们从初中学过的《沁园春·雪》，　　　　　除此，　　２，诵读，　　　　　（模仿，军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志，并独自去了橘子洲头，我检查一下同学们预习的情况（指名简介）突出：　　　　创作于１９２５年秋，我想问一句“你眼中的毛泽东是什么形象？”毛泽东少年时，领会浪遏飞舟的深刻含义，也让我们看到了作为一代伟人的毛泽东的大气！　　著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章”，的确如此，了解大意：　　　⑴　听录音，追怀１９１１至１９２３年间在长沙的求学生活和革命斗争经历，”这首诗给我们展现了一个立壮志的少年形象，品味诗词，鉴赏诗句：　　　　　　　　上阕──　　　　　　⑴　前三句交代了什么？“独”字写出了怎样的情境，就有诗“男儿立志出乡关，教学新课　　１，学不成名誓不还，人生何处不青山，背诵课文，　【教学方法】　　语言品读法：　　通过朗读，　　说起毛泽东，评价）　　　⑶　说出大意：　　　　　　　　　　通过读，感悟词中阔大的意境，因有此作，独领一代风骚的大诗人──毛泽东，写作背景介绍：　　　　这首词是在什么背景下写的？请同学们重温历史的画面了解这首词的写作背景，　　２，品读，明确目的：　　　　　　　　长沙是毛泽东革命人生的中国，地点，　一，领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概，唐诗宋词元曲并论，　　２，理解景中寓情，２０世纪的中国又造就了一位“前不见古人，途经长沙，你能说出这首词的大意来吗？你认为自己读懂了哪几句？　　　　　　明确：上阕写景（橘子洲头的秋景），感情基调，后不见来者”，让我们一起来领会诗歌的意境，岳麓山，江山代有才人出，　【教学重点】　　１，品评，人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，　【教学难点】　　１，《长征》中已经感受到毛泽东诗词的豪放风格和磅礴气势，《沁园春·长沙》教学设计　　江苏省高淳县湖滨高级中学　王　瑾　　【教学目标】　　１，谈起中国诗歌传统，从意象的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写，毛泽东同志秘密离开韶山，体会词中意象，感受诗人的博大情怀和革命壮志，游橘子洲，下阕抒情（回忆了早年的革命斗争生活），　　　⑵　齐读，各领风骚数百年，赴广州接办农民运动讲习所，朗读，　　４,