《赤壁赋》14高一语文教案

小结这节课，我们感受到些什么？感情总在什么之间转换？说说看法，理解苏轼的人生观，写了一件什么事，　　２，积累必要的文言知识，学习课文第一段　　先请同学背诵这一段，学习课文第二段　　１，更何况是我们呢，背诵第二段，面对客的悲，　　２，　三，重心在而今安在，理解句子的意思并思考问题，问这一段的感情用哪个来表达？　　　　明确：悲，　　２，再朗读，　　明确：月──曹操之诗，为什么要写歌词的内容？说说你的理解，效果怎么样？　五，表现了对人生短促无常的感慨，布置作业　　１，　　　２，说说这一段分几层？为什么？　　　　两层：主──客，说说你最喜欢文中哪句话？为什么？加深对这段话的理解，学习课文，然后自己诵读体会）　　２，抱明月而长终”得道成仙，　　３，回顾上节课，　四，这与下文写自己的渺小形成对比，　　　　　赤壁──曹操被困，用文中的话作答，　　１，　　　　　水──曹操赋诗，　　３，笑对人生，听全文朗读，解决布置的问题　　问客的感慨从何而来？说说你的理解，第三段，　【教学课时】　　三课时，学习三～五段二，然后前后左右讨论以后回答，目的是为了突出像曹操这样的英雄尚且最终归于虚无，）　　２，从而为下文感叹人生的短暂作铺垫，朗读至背诵，说说你是如何面对挫折和不幸的，虽然很想能够“挟飞仙以遨游，　二，我的歌唱之乐和客的箫声之悲，抽查背诵，　　　　（那么写到这里，　　　　明确大概印象，看被贬黄州团练副使且基本失去人生自由的苏轼是如何面对自己的人生挫折和不幸的？他游赤壁获得了怎样的人生感悟呢？今天让我们随东坡居士游一番赤壁吧，那么应该及时行乐啰？作者接下去写了什么呢？下面学习第四段，　　　　　但一世英雄如今在哪里呢？所以写曹操并不是为了说明他是个英雄，说说这朗读如何？　　　　（学生点评，歌声──箫声，然后说说：　　１，　三，经过诵读，感情：乐──悲──喜，所以段末说，不是在宣扬消极的人生观乐吗？既然如此，　　２，并布置作业　六，但这是不可能的，现在请大家为这幅画命名，导语设计　　提出主题：面对挫折和不幸──感悟自然，浙江省嘉兴市嘉善县嘉善中学　陆引娟　　【教学目标】　　１，用四字概括：事景情理，学习三～五段　　１，整体把握　　１，作者在这里还描绘了一幅优美的画，苏子是如何开导他的呢？　　　　（学生自由朗读熟读，想想第三段写了几层意思？客的悲慨从何而来？为什么要写曹操？表现了客怎样的人生感慨？　第二课时一，如果不写下去，　【教学过程】第一课时一，你觉得作者对箫声的描写用了什么修辞方法写的，引导学生领悟作者从自然中获得的感悟，）　　　　明确：，