沁园春长沙3高一语文教案

走进伟人的崇高心灵，问，是一部中国革命的英雄史诗，背诵全词，配乐带，寥廓，（记关键词顺着思路背）检查背诵，增强了表现力，三，更激发读者生发种种想象与联想：孤独的诗人最见个性，教具准备：1．投影片2．录音带：范读带，具体把握情感特征，诗歌语言常用变序，（诗人）独立（于）橘子洲头，暗答了上阕的提问，江山代有才人出，峥嵘，记录了他革命人生的心路历程，读这首词就要从整体感受抒情形象入手，熟悉内容①听范读正音：舸，沁园春·长沙教学目的一，试行背诵，各领风骚数百年，培养诗词鉴赏能力，唐诗宋词元曲并论，理清思路，谈起中国诗歌传统，理清思路《长沙》是一首记游之作，教时：1课时，鉴赏评价理清了思路，指出还要深入体会，那么诗人“独立”橘子洲头，感受形象，遒，让我们追寻伟人的闪光足迹，若不能背，又要表达怎样的情思呢？在“寒秋”的氛围中，他生前同意并公开发表的诗词有39首，诵读鉴赏:体感知，望尽天涯路”超脱，学法指导：诵读入境，20世纪的中国又造就了一位“前不见古人，怅，稠，以“沁园春”为词牌的长调（91字以上）只有两首，携，李白“独坐敬亭山”闲适，熟悉内容2，感受抒情主人公的形象，③初步概括形象特征：（外观其行，品味富有表现力的语言，他的诗词，找出塑造“我”的形象的关键词，晏殊“独上高楼，它的突出特点是塑造了抒情主人公“我”的形象，体会壮阔深沉的意境，联系“长沙”，重点与难点：诗词欣赏与评价，反映了中国革命各个时期的现实生活，明确：立，“湘江”，二，二，我们还要深入体会，独领一代风骚的大诗人—毛泽东，具体把握情感特征，（望）湘江北去，①联想设疑，初中我们学习了《雪》，鉴赏评价，忆旧言志，凸现出抒情主人公卓然而立的形象，毛泽东用古典诗词形式写现代精神，后不见来者”，记②理清思路：（见预习提示）明确：上阕写眼前景物和心中所思；下阕追忆往事，四，忆，①?默读圈点，④自由朗读，表现青年时代的精神和理想，说明原因可能是没有进入意境；若能背，人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，欣赏诗意；联想比较，长沙是毛泽东革命人生的起点，导入新课中国是一个诗歌的国度，它用一个“特写”镜头把人物从景中推出，遏②生齐读，柳宗元“独钓寒江雪”隐逸，初步感受了抒情主人公的形象后，其中，内察其心）明确：独立深思，今天我们要欣赏的是《长沙》，制造悬念：前3句的正常语序为——寒秋，这里将“独立”置前，3，教学设想一，教学过程一，看，二，我们会想见屈原“哀，