寻找时传祥4高一语文教案

勾画出文中人们对时传祥的评价，小组合作，二，这个人就是（停顿）时传祥（学生集体回答），铭刻着一个普通工人的名字，为首都干净美丽做出了贡献，语言魅力　　不太讲究修饰，语言朴实，阅读难度不大，可让他们采用换位思考法，为引发学生情感的共鸣，体会本文的语言特点，换来万家净的精神，但所写人和事与当今社会有一定距离，对比法，“时传祥精神”在当今社会还有没有意义？五，实在　　　　（正侧面描写）　　　　　　　　　　　　　　寻找　　　　　　　　　　　　　why？（讨论）　　　　　　　　　　　　　呼唤人性回归　　　　where　　　　　　　　　　　　　　　　　　when　　　　北京　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　主席　　　　　　　　　　　　以前：义务掏粪热，直白，　　特点：报道详细深入；注重思想意义；形象生动，服务大众　　　　　人大代表，）　　　　who　　　　　　　　　　　　　　what（时传祥精神）　　　　掏粪工，【教学目标】　　１，它用事实说话，受歧视，今天，真正理解它在生活中的意义，我们可以怎么写啊？六，　　２，　　２，事件和情况的文体，教学时，他以宁肯一人脏，评价归纳法，价值观失落，录音原文略，【教学流程】一，　　　　↓　　　　握手　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↑　　　　掏粪工　　　　　　　　　　　现在：不体面，安徽省芜湖市芜湖县第一中学　王　震　　【教学设想】　　《寻找时传祥》是一篇人物通讯，讨论法，三，如果我们为了表彰时传祥，诠释课文　　１，【教具准备】　　多媒体投影，　　３，工贼　　　　　　　　　一人脏换来万家净　　　　正直，思路设计（围绕五个“W”展开课文阅读，就让我们真正了解时传祥这位不平凡的人物，为什么要“寻找”时传祥？　　５，”在共和国的英模录上，嫌弃，工作通讯，学会“对比”思考方式，具有明显的评论性，劳模　　　　　　　　　　正直敬业实在，）四，拓展延伸　　１，敬业，事件通讯，具有感染力；可叙可议，　　３，价值观崇高，光荣，莫云衣裳沾污秽，感知人物　　（录音朗读，导入新课　　“身背粪桶手推车，运用速读法，学生不易理解，概貌通讯，“时传祥的精神”是什么？　　４，因此须引导学生正确看待时传祥精神，了解文章的体裁特点，【教学方法】　　点拨法，了解通讯　　概念：通讯是具体形象地报道有新闻意义的人物，依然有动人的力量，【教学重难点】　　领会“寻找时传祥”的现实意义，领会“寻找时传祥”的现实意义，比较法，如果让我们为他写一段颁奖辞，给时传祥颁个奖，那什么奖比较合适呢？　　２，走街串巷掏厕所，却道灵魂脱俗恶，　　类别：人物通讯，预约，缘，