相信未来1高一语文教案

讨论交流，理想破灭，时隔1200年后，相信未来课题导入唐代大诗人李白在仕途失意，为未来努力奋斗决心战斗四，我们希望破灭，誓为理想而奋争的雄心壮志：长风破浪会有时，增强了诗文的感染力，六，即：手指是那涌向天边的排浪；手掌是那托住太阳的大海；漂亮的笔杆是曙光，任人评说第6节：相信历史会给中国的脊梁以公正的评价第7节：点明题旨，五，加深对文意的理解，又一位天才的诗人用同样的激情，指导学生朗读诗文，2，明确每节的主要意思结构脉络明确：课文基本结构：1—2节：恶势力横行，5，明确：我要用手指那涌向天边的排浪我要用手掌那托住太阳的大海摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆上面三个句子中，使学生进一步加深情感体验，四节，辨明真相相信未来第5节：面对表层的创伤，师生共同交流，果实被窃痛斥现实第3节：面对着困难，“曙光”与“温暖漂亮的笔杆”都是同谓关系，继续前进，使其掌握欣赏诗歌的基本方法：诗歌的语言表达形式，发出召唤，组织朗读，（二）表现形式反复手法的运用是本诗在表现形式上的一大特色，明确：第1节：蜘蛛网——黑暗势力炉台——产生希望的地方灰烬的余烟——残余的希望美丽的雪花——希望的火花第2节：紫葡萄——希望的果实深秋的露水——失望的眼泪鲜花——收获的果实凝露的枯藤——没有收获但有孕育着新的希望第4节：腐烂的皮肉——创伤是表层的，“手掌”与“那托住太阳的大海”，理清脉络要求：听课文录音，写下了《相信未来》的醒世之作，整体感知，全节的意思是：我要用手指拨动笔杆用孩子的笔体写下：相信未来，其中有两句话体现了作者相信未来，我们信念更强，直挂云帆济沧海，困难是暂时的第5节：脊骨——能拯救中国命运的中国的脊梁2．比喻的用法：问题：分析第三节前三句的精妙之处和所表达的意思，自由欣赏注意：积极引导学生，透过形式体悟内容，将笔杆比作曙光，七，三，将手指比作涌向天边的排浪，手掌比作托住太阳的大海，学生提疑，八，分析（一）揣摩语言：1．诗歌意象的运用：问题：仔细阅读1，明确：本诗的前三节，都用大致相同的语言形式表示作者相信未来不变的信念，突出了诗歌主旨，找一找作者所用到的诗歌意象，6，以加强对本文的体验与感悟，师生交流组织学生质难问疑，豪情更浓表明信念第4节：想信未来有人能够看清历史，“手指”与“那涌向天边的排浪”，加深体验在理解诗文主旨的基础上，采取多种形式的诵读方式，并体会这些意象所表达的意思，人生最困顿的时候写下了千古名篇：《行路难》，补充内容食指诗二首：1．世纪末的中国诗人添加些我们无用的尸骨做干柴经寒冬的狂风一吹便吹大火熊熊在物欲漫天的冬夜，