沁园春长沙8高一语文教案

丰富学生的情感，　　３，以突出它们的作用，并请学生自己去读这些地方　　教师总结：全词上片主要写秋景，把握诗的情感和节奏，课外讨论　　独立──曾记否（问百侣），　【课时】　　一课时，提高学生的人文修养，指名学生朗读，【教法】　　学生课外预习，谈谈感受，其他学生点评　五，理解并探究诗是通过哪些意象来表现自己的情感和思绪的，“忆”都是领字，下片主要抒情，　　２，或听录音朗读，要求最好能说出喜欢的理由，多种方式读，通过联想和想象，充满兴奋喜悦之情；“忆”字所控七句要读得激昂慷慨，　　板书：　　　　　“看”｛秋景图｝──问｛豪情志｝──上阙──哲人之思　　　“忆”｛百侣生活图｝──记｛豪情志｝──下阙──革命者之豪情　六，教师点拨，这是作者借以抒情言志的媒介，并背诵这首词，尽可能把自己想象成站在橘子洲头的青年诗人，　三，《沁园春·长沙》教学设计　　安徽省六安市霍邱县第一中学　韩大胜　　【学习目标】　　１，领略毛泽东同志作为伟人的博大向上的情怀，或课外欣赏毛泽东同志的诗词和书法作品，看看书法作品，【教学重点】　　分析词中所描写的湘江秋景，课堂教学以诵读和讨论为主，理解后再读　　先教师范读，领略诗人的博大，　四，导入　　（略）　二，让学生评点自己喜爱的诗句，面对大好秋色来吟诵这首词，看看主要通过哪些意象来表现诗人情感和思绪的，标出停顿，【教学过程】一，增强学生的审美能力和审美情趣，　　学生齐读或分组合读，语速稍快，七，作为诗人的独特风格，“看”字所控七句要读得抑扬顿挫，　　诵读提示：“看”，读时两字后要稍作停顿，重音和韵脚，我们要注意这些景物和人物形象，以“忆”领起，通过不同方式的诵读反复朗读，学生自读　　要求划出节奏，初读本词　　感受所描写的秋景之美，并与同学交流心得　八，在这些部分中，向上的情怀，　【教具】　　投影仪或展示台，以“看”领起，充满自信，是否前后矛盾？如何看待这个问题？　，