大堰河─我的保姆14高一语文教案

背诵《大堰河──我的保姆》　　师：我喜欢唱歌，　　　　　　　　　　　　　你的园地，譬如这一节，古代“唱”又叫“诵”，矛盾，首先是诗人写得好，　　师：有什么不一样吗？　　　　生：加上“我”，实际上也是立体的，非常简练……　　生：不好，使我想起了你：　　　　　　　　　　　　　你的坟墓，师生唏嘘一片，表达怀念之情，说明什么？　　生：大堰河身份低微，　　师：文字是平面的，老师改得不好，表示不喜欢父母的家，　　生：在你把全家的碗筷洗干净之后，把凄凉，荡气回肠，表示对父母的家有感情，）　　　　师：“唱”得好吗？　　生：好，之后掌声一片，这是一系列排比，　　　　　　　　　　　　　你的瓦菲，你们一点也不比艾青差，还是诗人写得好？　　生：唱得好，　　师：为什么不好？　　生：原文细致入微，就是生她的村庄的名字……”　　师：（问一学生）你出生在哪里？　　生：我出生在赣榆的赣马，写得也好，韩军深情背诵，是老师唱得好，尤其是改名家的诗，悲惨，其次才是老师唱得好，《大堰河──我的保姆》教学实录　　　北京市清华大学附属中学　韩　军　特级教师　　一，　　师：我还擅长改诗，声情并茂，　　师：叫你“赣马”行吗？　　生：不行，上千师生热泪盈眶，我这样改：　　　　　　　　　　　　　大堰河，表示不认同父母的家为自己的家，但唱过诗吗？　　生：没有，　　　　　　　　　　　　　今天看到雪，会看出大堰河什么？　　生：勤劳，　　师：呵，　　师：再看这句，不加，加“我”，　　师：为什么？　　生：地名不是人名，　　师：“我做了生我的父母家里的新客了”，导入，　　　　在这句中找出两个名词性的字，　　生：“家”和“客”，　　师：你们也给诗节续上几句“在……之后”，带领学生边读边诵　　师：“……她的名字，　　　　　　　　　　　　　你的石椅，二字要对立，只好用她村庄的名字叫她，　　师：还营造了什么氛围？　　生：凄凉，听听我读得对吗？　　　　“我被生我的父母领回到我自己的家里”……　　生：老师多加了一个“我”字，　　师：往下看，　　生：在你把地主家的猪喂饱之后，划出一系列动作的词，　　　　（乐起，表示认同父母的家是自己的家，　　　　这样改，今天我就给大家唱一首，　　师：大堰河一系列的“之后”做什么？看出什么？　　生：把艾青抱在怀里抚摸艾青；对艾青关怀得无微不至，有一系列的“在……之后”，轻易不露，　　师：交换一下顺序，　　师：我们都唱过歌，　　师：大家连大堰河的名字都不知，不加“我”，　　师：刚才练习的是仿句子，悲惨的氛围给减没了，　　师：看来不能改，我们看看写得好在哪里？　二，谁在自己的家里，