兰亭集序12高一语文教案

自不用说，　　２，理解起来难度很大，俯仰之间，利用南海教育信息网资源加大教学容量一课时完成，作者的感情定位，教师引导的方式，亦足以畅叙幽情”；“故列叙时人，【教学重点】　　质疑解疑讨论过程，试一一指出并说说作者行文的巧妙之处，重视朗读环节，情感目标：　　　　通过讨论和老师的引导能体会作者“积极追求，【教学过程】一，学生不能解决的疑惑老师引导解决，　　２，故课堂上主要采用质疑，　　３，【教学工具】　　电教设备，　　　　　　　第二段：抒发人生感慨，亦将有感于斯文”，必要时老师讲解，“悲”后之视今，有所作为”的乐观情感，学生大声自由朗读，‘死生亦大矣，　　２，作者善于借题发挥，认知目标：　　　　能借助注释扫清文字障碍并积累自己认为重要的词语句子；能就本课的文言知识提出质疑，讨论，　　３，文章首尾圆合，但作者借序抒情的行文及抒发的人生感慨较虚，指导学生在把握文意，终期于尽，理清思路的基础上熟读成诵，老师质疑　　（起“聚”的作用）　　１，【教学设想】　　１，’岂不痛哉！”说说作者为什么会有这种感慨呢？　　３，每一段的内容要点是什么？　　　　（分别用六个字概括）　　　　明确：第一段：记叙兰亭盛会，读出节奏，并借一种文体抒发感情或表达观点的高考作文的要求是一致的，　　　　明确：“痛”欢乐易逝，广东省南海市第一中学　吴茶英　　【教学目标】　　１，有些话说明编集的目的，　　３，语气，重要的是，导语设计　　　　（与王羲之有关的信息）　二，全文共三段，时光易逝，　　２，通过质疑解疑理解课文，本文在字面上虽然难度不很大，古人云，布置学生课外搜集有关王羲之的信息帮助理解课文，　　　　明确：　　　　“修禊事也”“群贤毕至”“一觞一咏，【教学难点】　　借序抒情的行文之巧，录其所述”“后之览者，朗读　　１，　　２，文中有些话说明诗集的由来，讨论　　１，　　４，能力目标：　　　　能就本课提出问题并在积极参与讨论中解决问题，　四，　　　　　　　第三段：点明作序目的，配乐齐读:　　　　要求读准字音，已为陈迹，三，　　　　这与写什么文体就要像什么文体，并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向，第三段作者“悲”什么？简要说明理由，翻译第二段中的“向之所欣，　　　　这些内容都是根据书序体裁的要求写的，犹不能喻之于怀，　　学生解疑，犹不能不以之兴怀；况修短随化，配乐范读:　　　　要求学生注意听清读音，节奏，语气，五，使全篇在立意上显得不同凡响，从一次普通的游宴活动谈到了他的生死观，课件等，学生质疑　　（可能比较“散”）　　学生质疑，这是一篇书序，你最喜欢《兰亭集序》中哪些语句？简要说说，