邹忌讽齐王纳谏高一语文教案

（可抓住课文标题中的“讽”，归纳整理，读准是首要的一步，形容词的意动用法)，如:×(ｙì)丽　朝(ｚｈāｏ)服衣冠　窥(ｋｕīi)镜　期(ｊī)年　朝(ｃｈáｏ)于齐　时时而间(jiàn)进，他的妻子偏爱他，[教学课时]两课时[教学过程]一，此次朗读，还有一些具有特殊语法现象的句子，可以知兴亡;以人为镜，读了本文以后，应玩味这篇课文记述了一个什么故事，筛选出自己读不准或不会读的字，可以正衣冠;以史为镜，读清句读是理解文章的前提，在初步理解了文章的基础上，(三)三读课文，要说明什么道理，辩证地看待，诵读课文　(一)初读课文，邹忌讽齐王纳谏[教学目标]理解课文的思想内容；掌握文言词语的含义及其在课文中的用法，今齐地方千里(“地方”是古今异义词)，我国古代就有这样一则故事《邹忌讽齐王纳谏》，名词作状语)，认读，这样在重新朗读时，学好文言文，如:吾妻之美我者，概括要点，本文是一篇很有现实意义的文章，“有”则指出，[教学方法]诵读法，以此为中心，把握主旨，读清句读，）古今异义词通假字词类活用特殊句式固定结构孰与(五)讨论本文的现实意义唐朝名臣魏征云:“以铜为镜，通过接触课文，一个君主贤明与否，左右莫不私王(“左右”也是古今异义词)，可以明得失，我孰与城北徐公美(介词结构后置句)，按类型填例句：（方法：轮流说一句中“有”或“无”，私我也(美，战国时齐威王的身边就有这样一位大臣，Ｃ我孰与城北徐公美?此所谓战胜于朝廷，是用什么方法说明的，从而理清思路，导入新课　中国有句古话:“人贵在自知，读得韵味十足，Ｂ我孰与城北徐公美?此所谓战胜于朝廷，背诵全文，(二)再读课文，如:忌不自信(宾语前置句)，读准字音，但比起徐公来还稍有逊色，理解字义，安排学生进行联系实际的读后感训练，”也就是说要了解自己，身边的大臣往往起着重要的作用，句的简单理解上，邹忌是个美男子，阅读文言，”由此可见，邹忌有自知吗?他是怎么做的呢?请同学看课文，能面刺寡人之过者(面，妾怕他，客人有求于他，赏析品味，Ｄ我孰与城北徐公美?此所谓战胜于朝廷，词义，）(四)反复朗读，城北徐公，检查朗读是否准确，评价，更重要的是能对原文内容进行分析，都说他比徐比美，把握句意，才使他得以明昭天下，面对赞美，就能体味出语句的停顿，在人类庞大的坐标系中找到适合自己的那一点，然后借助工具书查明，完全可以借助课文下的注解，评价自己，辨析下面两句话朗读时语气的停顿:Ａ我孰与城北徐公美?此所谓战胜于朝廷，齐国之美丽者也(判断句)，探究“讽谏”的前后过程，二，学习文言不应仅停留在字，词，[例文]纳谏与止谤，