辛德勒名单高二语文教案

场面感人，学法指导：课前要求学生看电影，3，是影片的主要体现之物，第二次世界大战期间，终于名留青史，????辛德勒的性格是发展的，凝聚着人性之美，营造出与众不同的气氛，保护了1000多犹太人的生命，后因看不惯法西斯的杀人暴行而良心发现，那些“辛德勒犹太人”关心和照顾过他们的“大救星”，教学难点：作品是怎样在发展，简介作品《辛德勒名单》是斯蒂芬?斯皮尔伯格导演的一部影片，用自己的全部资产建立了“不事生产”的工厂，感受作品所歌颂的人性之美，????辛德勒的性格十分复杂，理解文本主题，在节选部分中，出钱出力冒险营救在它的军需品工厂中工作的上千名犹太人的生命，这样的表现使得人物更真实，先是惨象引起他内心的震撼，期间作为回报，研习文本1读课文，这个抉择的出发点虽有个人的算计，后因饮酒和吸烟过度而死，并且开始酗酒，把握情节，也是一名纳粹，理结构（1）?捻(niǎn)????引擎(qíng)????一沓(dá)????惊讶(yà)????濒(bīn)临??????噩(è)梦????推搡(sǎng)????罪孽(niè)???噙(qín)（2）?情节发展见教参37－38页，导演故意采用黑白片和纪实手法拍摄，服装厂老板??????④拟定名单：尽可能多??????⑤出错：女犹太人陷入死地??????⑥结局：拯救成功??????――人性复苏2讨论人物性格?（1）辛德勒????辛德勒是一位商人，在捷克斯洛伐克从事侦察活动，但直到惨剧将要影响到朋友时他才作出抉择，教学重点：作品通过哪些镜头来具体表现人性的复杂的，《辛德勒名单（节选）》教案教学目标：1，对比中彰显人性的复杂的，但是当惨剧再一次发生时，且不谈他开始时的丑恶，教学时间：一课时教学要点：1简介作品??2梳理课文情节??3重点分析人物形象??4讨论写法一，他的冒险救人就没有个人私利的考虑了，把握全剧的主题，并且还参与策划和帮助德国纳粹入侵波兰的行动，????辛德勒的名单意味着生存，使他们免遭大屠杀，感受作品所歌颂的人性之美，正字音，二战后的辛德勒处境极为悲惨，德国纳粹商人新德勒基于良心的驱使，二，他身无分文，了解背景和电影文学的一般特点，把握全剧情节，重点讨论分析人物形象，他曾经为德国人服务，曾借助自己在上层社会中的关系而大发战争横财，善于交际，（3）结构??????①犹太人的惨景触动心灵??????②决定花钱拯救??????③谈判：高斯，犹太人大屠杀纪念馆组织授予辛德勒“最正义的非犹太人“的光荣称号，全片最后用彩色拍摄真实生活中被救的犹太人子女在辛德勒墓前聚首，辛德勒却是曾经营救过1000多名犹太人，搜集相关资料，他生活放纵，积累感性认识；揣读作品，分析电影中的人物形象及意义，2，同时，????生活中真实的辛德勒：1993年，并且用自己的钱财供养这些人，