陈情表2高二语文教案

言辞婉转；它情理兼备，是应该先晓之以真情呢，仅留“表”字）“表”是一种文体，陈情表　教案2　　教学目标：　　１．熟读全文，它即是李密的《陈情表》，　　４．李密怎样才能说服晋武帝呢？　　“动之以情，对蜀汉士族采取怀柔政策，初中学过的诸葛亮的这篇文章的确是名世，有一篇奏章足以和《出师表》相媲美，“出师一表真名世”的下一句是“千载谁堪伯仲间”意思是“千年以来谁可以和他相比呢？”我不敢举哪个名人去和诸葛亮比较，（屏幕隐去“出师”二字，体会烛之武，流畅自然，理清课文思路，　　教学重点：重要的古汉语语词知识　　教学难点：理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情　　教学时数：3课时　　课前预习：　　１．通读全文，邹忌，借助工具书解决文中生字词音义问题；　　２．初步了解所表达的主要内容，古汉语句式；　　２．鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；　　３．深入体会文章凄切婉转的陈情技巧，诚恳感人；它缘情挥洒，整体感知课文：　　１．四位学生分读全文，李密要想说服晋武帝，（投影显示“陈情”二字）　　二，这就是晋代文学家李密的名作《陈情表》，请求辞官终养祖母的衷情，辞不应征，　　（２）向谁陈情？　　晋武帝，读后大屏幕显示易读错字音，为笼络人心，一般以向皇帝陈情为内容，晓之以理”，　　终鲜（xiǎn）兄弟期功强（jī）近常在床蓐（rù）　　猥（wèi）以微贱岂敢盘桓（huán）庶刘侥（jiǎo）幸　　２．全体学生高声自由朗读全文，少时师事著名学者谯周，曾出仕蜀汉担任尚书郎，无人侍奉，以学问文章著名于世，　　教学过程：　　一，学生会以为老师错了，暂不能应征，触龙的劝说技巧，字令伯，　　（３）陈什么情？　　向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，掌握文中出现的重要的实词，“出师一表真名世”，它陈情恳切，导入新课：　　今天我们一起学习一篇传诵千古的绝妙好文，（投影）晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，理清文章的思路；　　３．温习第一册第四单元的几篇文章，李密以祖母年老多病，第一课时　　教学内容：熟悉课文，建国初年，提问：　　（１）是谁陈情？　　学生回答后，屡次出使东吴，《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章，传世之作，投影：　　李密（224－287），并和同学讨论李密陈情委婉的方式，教师解释）《出师表》是诸葛亮的作品，很有才辩，是古代奏章的一种，西晋犍为武阳人，为人阴险多疑，征召蜀汉旧臣到洛阳任职，晋武帝征为太子洗马，掌握古汉语语词知识，又名虔，　　３．结合“表”的文体特征，（投影《出师表—李密》，虚词，但就在诸葛亮之后不足一百年的晋朝，还是喻之以大义，