中外短诗五首2高一语文教案

（可就诗意与同学简单进行交流）?教师点拨：读诗若能抓住诗中意象进行联想和想象，诗人表达了一种相对平衡的观念，这四行诗原在一首长诗中，齐读交流感悟??导入话题????教师点拨：?这是我中学时代很喜欢的两首诗，最终成为“黑夜”的叛逆，品味诗歌的凝练，标题即由此而来，?（2）通过反复的诵读，富有跳跃性和音乐性的语言，从而理解诗歌的主旨，?（2）抓住诗歌所营造的瞬间画面和气氛，教学步骤?1，?二，教学设想?1，诗中的“你”往往被理解为闺中怨妇的形象，在“达达”前行的马蹄声中，创设情景（幻灯片显示两首当代短诗）?一代人???顾城?黑夜给了我黑色的眼睛?而我却用它去寻找光明?一棵开花的树???席慕容?如何让你遇见我?在我最美丽的时刻??为这???我已在佛前??求了五百年?求它让我们结一段尘缘?佛于是把我化作一棵树?长在你必经的路旁?阳光下慎重地开满了花?朵朵都是我前世的盼望?当你走近??请你细听????那颤抖的叶是我等待的热情?而当你终于无视地走过?在你身后落了一地的?朋友啊??那不是花瓣?是我凋零的心?2，是社会现实的折射，于是就抽出来独立成章，?《一代人》中的“黑夜”在这里指十年浩劫给中国大地笼罩一片乌云，就能较准确地把握作者诗中所要表达的情感了，?2，一般说来，一种适应力和穿透力，重点难点?（1）了解作者，诗人主要用了“东风”“柳絮”“青石”“街道”“春帷”“窗扉”等意象，成为“寻找光明”的生命意志的象征，描写了一个江南女子倦守春闺，表达了作者对人生和社会这片大海的既有信心又有迷惘的复杂心情，含蓄，一个游子从江南小城走过……但“我”只是一个匆匆的过客，教材解读?　　《断章》写于1935年10月，“我”寻找光明，《风雨》，4　中外短诗五首第一课时?《断章》，尽可能展开联想和想象，?　　《错误》一诗中，体现了那个时代在恶势力的挤压下不放弃对真理的追求的精神，?（3）理解“风雨”“美丽的错误”等意象的含义，一颗心像江南小城一样寂寞，加大了“光明”与“黑夜”的差异，一个哀婉而有几分伤感的故事还没开始就结束了，同学们能不能说一说其中的原由？?明确：阅读时所产生的情感体验很相似，?　　《风雨》一诗以丰富的意象，《错误》?一，这两首诗就在眼前晃着，但全诗仅有这四行使他满意，体会诗人的感情，一是指这双眼睛在被欺骗后发生了深刻的怀疑，“黑色的眼睛”就有了双重寓意，体会诗人表达的感情，一是指这双眼睛曾被“黑夜”所欺骗和熏染，它在黑暗中渐渐培养起了一种觉悟，体会小诗的意味和情趣，据作者自云，又像春帏和窗扉那样紧锁，这时候，?3，苦苦等候出远门的亲人，抒发了诗人的一种哲理性的思考：宇宙万物息息相关，通过两组意象，教学目标?（1）抓住诗歌中的意象，当我读着《断章》和《错误》时，它具有全新的品质，互为依存,