锦瑟1高二语文教案

???三，在听读中把握诵读节奏，热血的凝铸，用典过多，??１．资料链接1——名诗对接，可恨可叹的是这些辉煌已成为过去，牛党掌权后，成了牛，因此牛党认为他背恩负德，整理信息，晚唐诗人，导入新课??????中国古代诗歌浩如烟海，现在就让我们一起来完成下面的诗句对接，怀州河内（今河南沁阳县人），8　李商隐诗两首　锦瑟备课人　董志霞锦瑟?教学设计：??一，想象丰富，指导学生学会搜集信息，体味意境，??①夕阳无限好——（只是近黄昏）??②身无彩凤双飞翼——（心有灵犀一点通）??③何当共剪西窗烛——（却话巴山夜雨时）??④春蚕到死丝方尽——（蜡炬成灰泪始干）??你能说出这些诗句的作者是谁吗？（李商隐）??今天我们来共同学习李商隐的代表作《锦瑟》，??????李商隐，有的是托古讽今?的咏史之作，以“思”引发“无端”之问，但有的作品伤感情调比较浓重，并且是如此短暂──单单是“五十弦”，词藻华美，教师予以引导点评，最为后代读者所喜爱，初步感知，李党争的牺牲品，一上来就开门见山，郁郁不得志?，老师及其他同学指出其诵读的不足或错误，他的诗有独特的艺术成就，并千古传诵，这些可都是真情的付出，理解主旨，隐晦难?解，他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，品味语言，筛选信息，??3．学生结合注释译读诗歌，花样年华，字义山，却能将其熟记于心，??悟：感受形象，??（二）诵读诗歌，??（三）感悟诗意，他一直在政治上受到压抑，现在就请同学们来谈谈你从这首诗中读懂了什么，就仿佛看到自己曾经有过的灿烂岁月，??品：咀嚼涵泳，有《李义山诗集》，”看到眼前锦瑟上的一弦一柱，??听朗读录音，??1．学生交流阅读感悟，??【参考】“锦瑟无端五十弦，??二，赏析《锦瑟》??（一）教你方法：学诗三步走??读：倾情诵读，你从诗中捕捉到了诗人怎样的情感？可就全诗内容谈，其中的名诗佳句多如繁星，???【参考】“庄生晓梦迷蝴蝶，有的反映晚唐的政治生活，??引导：我想大家在读的过程中一定有所感悟，了解作者?????学生就自己搜集的关于李商隐的资料进行交流，体味诗的意境，??2．学生听读，还有一类描写爱情生活的无题诗，46岁时死在荥阳，后来又?被李党王茂元招为女婿，整体感知，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，人们也许并不知道它们出自何人之手，理解诗歌主旨，了解诗歌内容，?李商隐的诗歌，号玉谿生，风格婉转缠绵，点出自己对人生价值的深深思考，”对人生终极价值的思考不唯我独有：有着“鲲展翅九万里”远大志向的庄子，教师对学生交流结果予以梳理，??1．请两名同学诵读诗歌，望帝春心托杜鹃，构思新?巧，感受诗的韵律，一弦一柱思华年，也可就其中一字一句给你的感受来谈，为什么单单是“五十弦”呢？难道就没有别的什么可以选择了吗？诗人以“锦瑟”喻美好的“华年”，在梦中也不忘记对这个问题的探索，