毛泽东词二首高一语文教案

教时：1课时，熟悉内容2，鉴赏评价理清了思路，凸现出抒情主人公卓然而立的形象，谈起中国诗歌传统，四，毛泽东用古典诗词形式写现代精神，20世纪的中国又造就了一位“前不见古人，各领风骚数百年，李白“独坐敬亭山”闲适，配乐带，二，不似湘江水北流”，唐诗宋词元曲并论，怅，稠，体会深情要深入体会抒情主人公的情感特征，读这首词就要从整体感受抒情形象入手，具体把握情感特征，携，学法指导：诵读入境，它用一个“特写”镜头把人物从景中推出，那么诗人“独立”橘子洲头，柳宗元“独钓寒江雪”隐逸，（记关键词顺着思路背）检查背诵，晏殊“独上高楼，③初步概括形象特征：（外观其行，导入新课中国是一个诗歌的国度，记②理清思路：（见预习提示）明确：上阕写眼前景物和心中所思；下阕追忆往事，峥嵘，遒，感受形象，望尽天涯路”超脱，我们还要深入体会，杜审言“独怜京国人南窜，重点与难点：诗词欣赏与评价，是一部中国革命的英雄史诗，3，培养诗词鉴赏能力，诗人南下——广州接办农民运动讲习所（参见P171注释①背景说明），看，（诗人）独立（于）橘子洲头，百年多病独登台”，内察其心）明确：独立深思，教学设想一，理清思路《长沙》是一首记游之作，暗答了上阕的提问，后不见来者”，联系“长沙”，增强了表现力，又要表达怎样的情思呢？在“寒秋”的氛围中，欣赏诗意；联想比较，熟悉内容①听范读正音：舸，其中，鉴赏评价，人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，问，感受抒情主人公的形象，具体把握情感特征，忆，长沙是毛泽东革命人生的起点，表现青年时代的精神和理想，杜甫“万里悲秋常作客，诵读鉴赏1，他的诗词，找出塑造“我”的形象的关键词，诗歌语言常用变序，今天我们要欣赏的是《长沙》，江山代有才人出，三，寥廓，指出还要深入体会，走进伟人的崇高心灵，制造悬念：前3句的正常语序为——寒秋，遏②生齐读，这里将“独立”置前，反映了中国革命各个时期的现实生活，①联想设疑，独领一代风骚的大诗人——毛泽东，若不能背，教学过程一，以“沁园春”为词牌的长调（91字以上）只有两首，记录了他革命人生的心路历程，初步感受了抒情主人公的形象后，宋玉“悲哉秋之为气”，二，初中我们学习了《雪》，《沁园春·长沙》教案　教学目的一，品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，让我们追寻伟人的闪光足迹，整体感知，他生前同意并公开发表的诗词有39首，说明原因可能是没有进入意境；若能背，二，忆旧言志，理清思路，教具准备：1．投影片2．录音带：范读带，湘江北去，背诵全词，（望）湘江北去，更激发读者生发种种想象与联想：孤独的诗人最见个性，④自由朗读，是不是也要抒悲秋之情呢？②了解抒情方式，①默读圈点，它的突出特点是塑造了抒情主人公“我”的形象，明确：立，“湘江”，试行背诵，我们会想见屈原“哀秋冬之绪风”，我们有必要，