陈奂生上城3高二语文教案

指导发言要点，5教学思路上，充分发挥主体的主动性与积极性，将重点难点落实在人物形象的分析，故教师课前应印发一些有关十一届三中全会前后农村社会变革情况的背景知识及作家本人的创作说明，4．鉴于学生对小说所涉及的历史背景不甚了然，6作家作品知识这一块课前邀请一学生收集整理概括有关资料，在教师激发下增加自我参与意识，了解背景知识品读全文，进而领悟这一典型所负载的主题意义；③学习借鉴我国小说揭示人物心理的传统手法，则应当有别于教读课文，为本课教学作一个良好的铺垫，选择情节作为切入点进行整体感知，3．紧扣单元教学要求，用生动活泼，点拨补正，在品味了玛蒂尔德一夜潇洒落得十年艰辛的生活悲剧之后，《陈奂生上城》教案海盐元济高级中学沈翔教学目的1．知识点：①了解高晓声其人其作；②分析把握陈奂生形象，语言表达能力3．情感点：体味农民的思想感情，最后再整体上把握小说的主题意义与主要艺术特色，然后局部渗透重点难点，审视他们的生活遭遇，捕捉他们的喜怒哀乐，教师可适当提供必要的参考资料，课堂教学主体部分宜采用设疑激趣——分析思考——讨论交流——点拨补正的师生探究式互动四步法教学模式，课文提领，2．指定一学生收集整理作家作品知识，2．能力点：培养学生对小说主题和艺术技巧的鉴赏能力，心动，要体现自读课文的教学特点，评价激励，一学生事先做好作家作品知识介绍的准备工作，简洁扼要的语言体现主导性：设疑激趣，新课导入导语设计：五彩缤纷的小说世界为我们展示了一个个千姿百态的人物形象，既能独立思考又会合作交流；要求学生做到“四动”：眼动，课堂合理驾驭教学节奏和进度，故此，教学设想1．本课为课内自读课文，可用1课时完成教学；为使本课教学高效有序地推进目标的达成，在学生课前充分预习的基础上，教师提供一定的资料，来感知一下那个特定时代中的这一群人们，在结识了爱子心切而又愚昧落后的贫民华老栓感受到鲁迅先生一颗忧国忧民的心灵之后，使其充分做好预习感知工作，2．布置课后作业，记录课后作业并认真及时完成，资料反馈，布置预习思考，透视他们的灵魂世界，教学步骤与内容一，勇于畅言，教师需要在课前设计印发若干预习思考题给学生，完成预习思考题并尝试思考课后练习题，（预习思考题见“整体感知”部分之“问题设计”）2．既是自读课文，循循善诱，围绕本课重点难点，今天让我们把关注的目光投向二十世纪七十年代末的中国的农村社会，培养学生对农民的应有态度和真切情感，手动和口动；善于创新，7．媒体辅助：①powerpoint辅助课件②实物投影仪附：师生互动设计表：教师学生课前1．印发背景知识，主题意义的领悟及心理描写技法的分析借鉴上，课尾1．教师小结并评价本节课学生活动情况，我们选择的一扇窗口就是著名作家高晓，