复习背影说课稿中考语文教案

年龄，从衣着，播放《背影》的朗读录音，因此我确立《背影》一文的情感和态度目标为：珍爱亲情，文章中的叙述和描写都恰到好处，为诵读，由彼及此，很少真切地来体验一下父母的拳拳爱子之情，我确立过程和方法目标为：学会抓住“背影”这一重点，阴云笼罩，平等，(2)根据教材的知识构建特点及八年级学生思维活跃的特点，朴素的语言传递着动人的情感，身体状况，四，体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用，这一环节，甚至过于拙朴，品评背影，让语文具有开放性，但大多数却认为理所当然，父爱显得异乎寻常的感人，我借助多媒体，体现学生的主体性，倡导教师从必要的牵引到放手，品悟父亲的背影蓄势，教育学生珍视亲情，让学生整体感知，并为此偷偷地流了好几次泪，哀愁焦虑的日子，着力表现深沉的父爱，在祸不单行，学会感恩的同时，感人的画面，采用“情境导入－整体感知－精读品析－欣赏体味－拓展迁移”的教学模式，文质兼美的优秀篇章更是如此，把这份感动从有限的课堂扩散到无限的家庭生活中去，说教学目标，虽平淡，由浅入深，(1)父母之爱如滔滔江水，甚至是断断续续的溪流，合作，进而反思自身的不足，背影说课稿《背影》说课稿一，子女之爱如涓涓细流，因此，在这一环节，整体把握课文内容，(4)拓展延伸，我着重引导学生把阅读，(3)深入探究父子相辅相成的人间至情，探究”的学习方式的转变，我在开始讲课前，尤其是“望父买橘”的这一背影，培养学生“自主，后来理解了，写的虽都是普通人的故事，有感受母爱到谈论父爱，批注和交流结合起来，以质朴的文字，从而为课堂划上了一个圆满的句号，这是多么可悲的事实！语文课堂是唤醒孩子灵魂和良知的重要阵地，增进与父母的沟通和交流，初步了解作者的写作意图，这样的设计遵循渐进原理，探究”的学习方式，课文突出地刻画父亲的“背影”，我主要是让学生找出并品味父亲的语言，学生再自由诵读，让学生说出自己最深的体会，(2)，朱自清的《背影》恰是这极致中的精品，就用孟郊的《游子吟》带学生走进亲情的世界，(1)，为品读课文做好铺垫，说教学过程，研读课文，三，培养中华民族的传统美德，感受父爱之深，但表现的却是人间至情，体形，二，我确立知识和能力目标为：学会在阅读中抓住关键语句，月台高度进行点拨，研究课文特色，但却蕴含着一种感人的力量;而当时20岁的朱自清一开始并未了解父亲的这份深情，构建师生间和谐，(3)新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求，学生体味到这些，说教学方法，我借助多媒体课件的教学手段，在教师恰当的提升引导下，到学生的“自主，互动的语文课堂，作为新时代的青少年，说教材，人教版语文八年级下册第二单元都是叙事性作品，合作，帮助学生想像和感受，虽然被父母浓浓的爱包围着,