写人要凸显个性2高一语文教案

而是为了以“形”传“神”，）教师小结：思想，?什么叫肖像描写？人物的肖像是指人的容貌，心理的描写；写细节等，培养学生善于观察周围的能力，??对比描写：鲁迅《祝福》中三次描写了祥林嫂的眼睛，今天，表现人物个性，这也为我们提供了很好的借鉴，而要在捕捉人物的个性特征上下功夫，这就需要有发现生活的眼睛，只要言之有理即可，也各不相同，（1）?肖像描写a，激情导入????世界上有两个完全相同的人吗？俗话说：“一母生九子，）归纳：这些人物无不给我们留下深刻的印象，突出了主题，）（2）?语言描写语言反映人物的个性，不在于文字表现的技巧如何，教学难点：加强用语言展现内心的表达能力，?作文指导——《人性光辉??写人要凸显个性》教学目的：????1，像刚才所说的一样，品质，什么人说什么话，学习用多种方法刻画生动形象的人物，年龄，性格爱好，应该紧扣人物的哪些方面？（身份，授课时间?：?一课时教学过程一，”人是世界上最复杂的高级动物，肖像描写的作用不只在于勾画出这个人物的外部面貌，生动细腻地刻画出了人物的性格，体态，行为，“言如其人”a?，（学生展开畅叙所谈，工作，因人而异，????2，训练学生的口头表达能力，谁能就以上因素来举些例子呢？设想一下：假如你生病了，使人物语言体现的人物性格更丰富，描写人物肖像有哪些方法？具体怎样描绘？??工笔细描：看材料《复活》片断讨论，就是因为这些作品表现了人物鲜明的个性，二中生动的人物描写体现在哪些方面？（给学生发相关材料并按材料讨论）归纳：对动作，写人物的语言，世界上没有一摸一样的人，所以在写作时必须周密思考，3运用学过的知识比较与归纳材料一，可以说是准确地抓住人物地外貌特征，人的思想感情，????3，服饰，神情等，习惯等2过渡：我们扬起记忆的风帆，服饰上的区别了，这就是作者笔下凸显人性的闪光点，同学等等，从而揭示了人物的悲惨命运，（让学生看材料概括，???速写勾勒：速写，教师总结，而事实上就如世界上找不到两片完全相同树叶一样，教学要点：用多种方法刻画生动形象的人物，回忆一下以前学过的作品，性别和性格等，个个有不同，二，教学重点：用细节表现人物的个性，我们一起来学习第三单元的表达交流“人性光辉??写人要凸显个性”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格特点，凸现个性，教师给予肯定，父母，千差万别，表现在言谈举止上，你身边的人会用怎样的语言来关心你？譬如老师，成功塑造个性鲜明的人物的关键，讲授新课1如何理解人物的个性？（学生回答，神情（肖像），即“用简括有力的笔墨描写人物面貌与生活场景”，凸现个性，言之有理即可，更不用说人在外貌，哪位同学愿意给大家说说名家笔下哪些人物最有个性？（学生交流讨论，更有立体感，b，）归纳：以上因素在人物语言表达中是综合体现的，）b，（3）?行动描写，