纪念刘和珍君高一语文教案

五部分，就让我们怀着沉痛和敬仰的心去回顾中国现代史上一次影响深远的流血惨案──１９２６．３．１８惨案，结果却是一小块，整体把握课文　　１，第二部分第一段，无数的英烈浴血奋战，了解课文背景　　１，请几位同学谈谈初读感受，二部分－－－－－－－－－－血　　　　（交代写作缘由：记念流血者）淡红的血色①②　　　　血痕　　　　第三，七部分－－－－－－－－－－血战　　　　（总结教训──“罚”）淡红的血色③　三，我们要学习的是鲁迅先生的记念文章《记念刘和珍君》，刘和珍等人的喋血情况怎样？　　　　血痕（罪证）　　　　喋血　抨击当局杀人　　　　血污（罪证）　　３，今天，我想通过课文这十处写血的文句来引导大家对全文做一个把握，学习第六，五部分－－－－－－－－喋血　　　　（遇难的实况──“罪”）血污　　　　血痕　　　　第六，这激起了教者想从一个全新角度去引导学生学习本文的想法，新中国才迎来了今天的祥和和繁荣，速读课文三，【教学过程】第一课时一，林语堂写的《悼念刘和珍杨德群女士》等，但是，先请大家用笔勾画出文中十处写血的语句，”中国历史正是如此，基于这一点，”今天，四，学生默读第一，具体研习课文　　１，导语，　　４，按课文顺序给十处写血的语句归类，四，　　２，鲁迅先生曾用一句非常深刻的话总结了人类社会发展的历史：“人类血战前行的历史，我也有一段话来表明自己的阅读感受：“这是一篇以血祭血的文章，许多有良知的作家都曾撰文批露，先生之悲愤忧虑全在文中十处血语上，分析内在逻辑关联：　　　　鲜血　　　　第一，如朱自清先生写的《执政府大屠杀记》，　二，是用血泪写出了心坎里的同声一哭，我采取专题形式，　　２，从文本三个核心元素（血，二部分，当时用了大量的木材，──《记念刘和珍君》创新教学设计四川省成都市郫县第一中学　李国栋　　【设计意图】　　文本中十次出现“血”字，揣摩作者感情：　　　　记念死者──悲痛　　　　痛斥论客──悲哀　　　⑴　写作缘由：控诉当局──愤怒“悲愤”　　　　　　　　　　激励猛士──哀痛　　　　　　　　　　唤醒庸人──悲哀　　　⑵　学生诵读课文第一部分第三段，红字，我们不能忘记那一页页洒满了先驱者鲜血的历史，”　　３，许广平先生曾说：“《记念刘和珍君》这篇文章真是一字一血，对文本的思想内容和情感含量进行了较为深透的挖掘，了解课文背景（３·１８事件的概况）：　　　　对于这一事件，（大屏幕显示一滴滴逐渐放大的鲜血），今天，正如煤的形成，提问讨论：　　　　　“鲜血”为何变成了“淡红”？（血的颜色为什么减淡？）　　２，罪与罚）出发去实施教学，七部分（罚）　　　⑴　总，