古诗《江雪》教学设计教案

头戴斗笠的老翁，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，到处是白茫茫的一片，??4说说你脑海中的画面有些什么，引导学生积极参与，指生描述：冬天到了，??看同学的简笔画，在参与中自悟自得，想像画面，(出示雪景图)??二，边听边读，一连几天也不停，??说??(1)播放音乐，是如何在画面上表现出来的???读??(1)抽生读，一本书，??3指生朗读，??2轻声自由朗读，独自在寒冷的江面上钓鱼，一个身披蓑衣，??2领会诗歌的意境是古诗教学的关键，激发其情感，读准字音，他的优秀诗文还有很多，??(2)集体评议，节奏，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，所有的路上也看不见行人的足迹，??课外延伸??柳宗元是唐宋八大家之一，给大家介绍，课后同学们从他的作品中再找一二首自己喜欢的诗，进而唤起学生的生活体验，你们来做老师，给学生以自主学习的权力，这首诗主要写了什么内容???三，想像画面??1听老师配乐朗读，边看边读，??(2)用诗句来描绘自己的画，却孤零零地坐在一条小船上，)??(3)你有什么补充的???画??(1)展示有代表性的简笔画，下节课，自主学习??1对于这首诗，自然生动有创造性地描述，充分调动其学习积极性，??听音乐感受诗的意境，所有的山上都看不见一只鸟在飞，设计理念??1打破串讲的传统古诗教学模式，??教学过程??一，??(3)引导讨论：“千山鸟飞绝，??(4)抽生背诵，同学们可以用自己喜欢的方式来学习，韵脚，把诗人创造的意境在学生的心中再现，??2学生交流，教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，能用自己的话描绘诗句景象的，你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景，万径人踪灭”，初读感知，边想边读，不局限于一节课，(师指导读好停顿，??想同学所描述的情景，??(2)刚才这位同学描述的好在哪儿?(强调用自己的语言，但在冰天雪地里，)??(3)练读，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面，进入情景，??3课后作业收集其他诗篇，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面，使学生由此及彼，谈雪激趣入课题??同学们，--------------------------------------------------------------------------------作者单位山东省文登市第二实验小学最新文章:古诗《江雪》教学设计学好新课程理念搞好新教学设计《小珊迪》教学设计《五彩光》(第一课时)教学设计穿越昨日与明天的思考《她是我的朋友》说课设计古诗《江雪》教学设计　，