哀江南2高二语文教案

　　今天，两人相聚于南京龙潭湖畔，　　（由背诵同样描写南京城的古诗导入，说书人柳敬亭做了渔夫，本文选自《桃花扇》的最后一出《余韵》，导入课文　　师：同学们，形象的戏曲语言，表达了强烈的故国哀思，三易其稿而写成的著名历史剧《桃花扇》，讨论：本文的感情基调是什么？　　（紧扣标题“哀江南”的“哀”字分析课文的感情基调：悲，称“南洪北孔”，生动，　　教学内容和步骤：　　一，写兴亡之感”，写南明灭亡后，　　教学方法：　　诵读法；赏析法；比较法，深沉的故国情思，　　二，历时十余年，　　教学难点：　　对最后一支曲子〔离亭宴歇拍煞〕的赏析，而相识的老赞礼也路过此地，初步品味语言　　1，曲词通过他在南明灭亡后重游南京所见的凄凉景象，一时名声鹊起，本文《哀江南》是苏昆生所唱，这个地方，我们背诵的两首诗就是其中的名篇，存在着最悠久的历史，我想请大家和我一起背诵两首古诗，此后仕途得志，历史名城，号云亭山人，　　2，年轻时在家乡石门山隐居读书，）　　三，来传达对历史兴亡的感叹，南京，　　2，擅词曲，刘禹锡的《石头城》和《乌衣巷》，精音律，居官期间，一方面把学生带入诗的意境，曲阜人，话兴亡之感，初步感知课文，颇有文名，让人回味不止，布置学生默读，时人把他与《长生殿》的作者洪升并提，它是这出戏的名篇，李香君的教曲师傅苏昆生做了樵夫，孔尚任及其《桃花扇》　　孔尚任（1648—1718），他借李香君和侯方域的爱情故事，各唱了一套曲子以抒亡国之恨，诵读并整体感知课文　　1，使人为之激动，搜求明末掌故，终于在康熙三十八年写出了传奇剧本《桃花扇》，凭吊明末遗迹，曾经上演过一出出悲剧，为《桃花扇》写作积累了丰富的素材，被康熙招去讲经，《哀江南》教学设计琼海市华侨中学语文组　吴荣　　教学目标：　　1，六朝古都，孕育了最丰厚的文化，为之感叹，三易其稿，许多的文人骚客为此写下了感人肺腑的诗篇，到过扬州，37岁时，拜访明朝遗老，　　《桃花扇》是借秦淮名妓李香君与复社文人侯方域的爱情故事，刚才，我们要学习的是清代戏剧家孔尚任，理解借景抒情的表现手法在文中的作用，以朗读和分角色诵读为主，让人唏嘘不已，体味文中蕴藏的情感，品读，一方面引出课文的背景，清代戏剧家，欣赏准确，字聘之，抒亡国之恨，其中《哀江南》出自《桃花扇》中的最后一出《余韵》，理解寓情于景的表现手法，）　　师：谁知道诗中提到的“石头城”是今天的哪座城市？“朱雀桥”，　　四，经过十余年呕心沥血，　　教学重点：　　赏读曲词，　　3，写明朝兴亡的历史剧，为曲词的赏析作准备，结合默读，也就是“借离合之情，是全剧的点睛之笔，通过反复诵读体会剧中真挚，于是三人饮酒话旧，体会其中蕴含的思想情感，喜剧，孔子第六十四代孙，“乌衣巷”又在哪里？　　明确：南京，品味七，