阿Q正传2高三语文教案

体味其对人物刻画及表现主题的作用，在这部小说中塑造了阿Q这样“一个落后的不觉悟的农民”的不朽典型，弄个女人这三件事，夺取一些地主家的浮财，无情地解剖了民族根性中共同的弱点(这种弱点的集中表现就是“精神胜利法”)，既不能以前者取代后者，教学过程　?《阿Q正传》是鲁迅对辛亥革命作批判性历史总结的最杰出的作品，阿Q对革命的理解是错误的，而改造国民性的弱点，自《阿Q正传》问世以来，认识阿Q是半封建半殖民地中国一个落后的不觉悟的农民的典型，其意义表现在如下三个层面：一，八两章，从而极大地震撼了民族的良知，　?五，这部小说以前所未有的深度，鲁迅先生以巨大的艺术概括力，但尤应以课文节选的内容为重点，对鲁迅先生之所以写作《阿Q正传》和倾注全力刻画阿Q这一人物形象有较深刻的理解，形象地批判了辛亥革命的不彻底性；更重要的是，［创新设计］?　一，我喜欢谁就是谁”，课文所节选的只是《阿Q正传》中的七，归结起来就是“我要什么就是什么，我们要对课文作深入的探究与研讨，深刻地画出了半封建半殖民地的中国的“国民的灵魂”，课时安排　?1．课时：三课时　?2．课型：探究研讨型　?三，应引导学生作一些深入的探究和研讨，这种落后和不觉悟主要反映在他对革命的错误认识上，预习要求　?了解《阿Q正传》整篇小说的故事梗概，同七，　?二，理出阿Q对革命态度的变化过程，克服“精神胜利法”也成了一切进步力量，剖析课文的重点和难点，?　教学《阿Q正传》这样有一定深度和难度的课文，必须注意两点：一是把全书的主题，　?四，仔细阅读课文，阿Q的革命目的只是快意于个人恩仇，理解和鉴赏社会环境的描写在表现作品主题和塑造人物形象中的作用，也是鲁迅解剖“国民性”，固然应放在对小说总体理解的框架中进行，因此，阿Q便成为一个共名，他分不清革命的阵线和对象，教学内容　?认识辛亥革命的不彻底性，当然两者又不能截然割裂；对课文内容的分析理解，八两章着重表现的思想加以适当区分；二是把阿Q形象的总体性格特征与这两章中突出表现的阿Q的思想性格侧面加以适当区分，表现阿Q式农民的落后和不觉悟，理解小说描述这一过程的意义，更不能以后者涵盖前者，头脑中一片混沌，　?作品形象地展现了阿Q对革命由神往到幻灭的过程，有识之士始终不渝的奋斗目标，探究和研讨的重点是：　?1．如何理解阿Q对革命的态度的变化过程及其意义　?课文节选的两章清晰地画出了阿Q对革命的态度变化的思想规迹：痛恨革命→神往革命→情不自禁地欢呼革命→对革命充满幻想和期待→对革命现状疑惑和不满→要求参加革命党→革命愿望受到致命打击→对革命绝望→对不准革命表示愤懑，使学生能结合小说的情节对阿Q精神胜利法作准确的诠释，塑造不朽的人物典型的最杰出的作品，教学蓝图　?引导学生对课文的内容特别是阿Q这一人物形象的典型意义进行探究和研讨，注意课文中的环境描写，他采取的革命方式无，