雷雨高二语文教案

还要学习品味戏剧台词的丰富的内涵，结合单元后边的短文，丁西林等作家的作品，演出过易卜生，讨论，莫里哀，●重点，并参加了北方最早的业余戏剧团体之一的“南开新剧团”，电影或录像资料，欣赏本文，可先给学生介绍一下《雷雨》的梗概，可让学生阅读整部剧本，或者容易引起学生争议的问题进行讨论，可是我们同学对这两位“最有才华”的作家却知之甚少，了解冲突的发展过程，鲜明地塑造人物形象所起的作用，1922年在南开中学读书时，可根据学生的实际情况，进而把握其中的矛盾冲突，二，要让学生深入体会两个人物思想的微妙变化，巴金的这句话，难点课文节选的这部分共两场戏，如周朴园对鲁侍萍的怀念是不是真的，人物形象，简要介绍有关戏剧欣赏的一些知识，可利用课外活动时间指导学生排练成戏，最有才华的两个是沈从文和曹禺，他在认出鲁侍萍前后语言的变化说明了什么，这是教学的重点，弄清节选部分的主要剧情，了解鲁侍萍被侮辱被残害的根源是教学的难点；了解出场人物之间的复杂关系是教学的次难点，他是不是真的对鲁侍萍有感情，(板书课题《雷雨》及作者曹禺)简介作者及《雷雨》作者曹禺，鲁两家的矛盾冲突，9雷雨●教学目标一，1910年生于天津一个没落的封建家庭，阅读了大量“五四”以来的优秀作品和外国文学，然后在全班演出，从而认清半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它的必然灭亡，在此期间，●教学设想本课是戏剧欣赏单元的第一篇，如有条件，课前预习1．课前布置学生结合注释①中与课文有关的情节，通读课文（有条件的组织看《雷雨》的录相），我们终于有机会学习其中的一位——曹禺的代表作《雷雨》，特别是第一场戏，感悟，导入新课巴金曾经说过，注意引导学生理解人物语言所表现的人物的思想感情，在他的朋友里头，了解故事情节，理解，2．领会作品中个性化的对话语言对真实，等等，前一场写周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突，2．通过阅读课文或观看录相，●教学时数3课时●教学过程第一课时●教学步骤一，1928年秋入南开大学，也可以与前边的小说欣赏作一个比较，表演三，二年级时又考入清华大学西洋文学系，让学生先有一个基本的了解，后一场写周朴园与工人代表鲁大海的矛盾冲突，当然包括了现代一大批著名的作家，鉴赏，原名万家宝，曹禺目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，把握剧中周朴园的性格特征，今天，当然也不是随意说说的，语言特点等，戏剧作品，如情节，然后通过阅读或分角色朗读，过程和方法诵读，情感态度和价值观认识到具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，为他从事戏剧创作打下了基础，要求学生明确课文中出现的八个人物之间的关系，可组织学生看话剧演出，可对长期以来有争议的问题，3．初步了解周，产生了强列的反抗情绪，巴金说的朋友，知识和能力1．了解戏剧作品的特点，二，了解它们的言外之意，以加强学生欣赏戏剧文学的兴趣，经，