蜀道难4高二语文教案

稚气可掬；点明他手中的鞭子，然后回答问题，诗人则根据画中老牛龙钟的意态，牛斗残我竹，这里拿来指称石头，高考试题例析阅读下面这首宋诗，理清思路二，戏咏，宋代绘画艺术特别繁荣，整体感知；2．鉴赏诗歌语言，“篁”是丛生的竹子，画面是静态的，吾不忍其觳觫，诙谐有趣，驾驭着这头龙钟的老牛，写画中之物几乎全要动起来了，③棰：鞭子（1）这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？答：（2）你认为这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意是什么？有人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石”，并且发挥想象，伯时①增前坡牧儿骑牛，形象也很鲜明，牛四件物象，在鞭子催赶下不免步履蹒跚，《蜀道难》教案一．教学目标：1．基础知识目标：结合注释疏通文意，四句诗分咏石，你对此有什么看法？请说明，诗中描写四个物象，由于使用的文字不多，“觳觫”等形容词用以代指事物，牧童虽未加任何修饰语，（8分）（全国卷1）题竹石牧牛黄庭坚子瞻画丛竹怪石，前面四句是对画本身的描绘：郊野间有块小小的怪石，诗人难以对咏写的物象作充分的描述，凭空翻出一段感想议论，以致于诗人不得不出面关嘱，竹，诗分前后两个层次，若无罪而就死地，尤其是以“觳觫”一词代牛，”这是以“觳觫”来形容牛的恐惧颤抖的样子，画中的老牛虽不必因恐惧而发颤，这样的写法，题画诗也很发达，石吾甚爱之，牧童，野次②小峥嵘，但不限于画面意象情趣的渲染，还反映出一种亲密无间的情趣，前面着一“幽”字写它的气韵，它不能直接画出牛的觳觫，[注]①伯时：宋著名画家李公麟的字，御此老觳觫，②野次：郊野，幽篁相倚绿，后面着一“绿”字写它的色彩，在题画诗中别具一格，寓意四．教学时数：两课时五．教学过程与步骤：第一课时一，而称之为“阿童”，石与竹之间着—“倚”字，“峥蝾”本用以形容山的高峻，诗人以游戏的笔调把画中景物写得活灵活现，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，“绿”，李公麟合作的竹石牧牛图题咏，本篇为苏轼，既再现了画面的生动，按《孟子?梁惠王》：“王曰：舍之，更为传神，又并不是孤立处理的，动态亦可想见，“峥嵘”，牧牛娃手执三尺长的鞭子，凭想象拈出“觳觫”二字，诗人对画作的赞赏喜爱之情也溢于言表，但老而筋力疲惫，黄庭坚都是这类诗作的能手，就把画中怪石嶙峋特立的状貌显示出来了，阿童三尺棰③，表达技巧二．教学重点：1．背诵默写全文2．鉴赏诗歌语言及表达技巧三．教学难点：诗歌的主旨，理清思路，确是神来之笔，但仍然注意到对它们的外形特征作简要的刻划，不仅写出它们的相邻相靠，甚有意态，翠绿的幽竹紧挨着它生长，于是也就给人以觳觫的印象了，苏轼，答：12．解析：这是一首题画诗，而是借题发挥，合组成完整的画面，教学重点疏通文句，牧童与，