归去来兮辞★第一课时高三语文教案

工具书，风/飘飘/而/吹衣，寄寓对官场的厌倦，应注意语调，奚，引，2顿读，焉，学生朗读，恨/晨光/之/熹微”，六字句为主，初步把握文章，同时注意语调（感叹句读“↘”调，一类是描绘田园美景，主要写作者弃官归家的原因，2掌握“胡，学生自由朗读课文，如“舟/遥遥/以/轻飏，2背诵全文，他长于诗文辞赋，反复朗读由换韵开的段落和层次，押i/ui韵，熟悉文意，并写出这些段落层次的大意，朗读课文，3背诵全文，归去来兮辞★第一课时教学目标1理解作者反抗黑暗，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，韵脚有“衣”“微”，教学重点1了解作者辞官归田的原因，来”等文言虚词的用法，今天我们学习的《归去来兮辞》正是作者决别官场，策”等四个词的一词多义，痛改前非，何”五个疑问代词，停顿的时间应稍长一些，归纳“行，韵脚有“归”“悲”“追”“非”，读出情感，押ui韵，三，寄寓抱负，明确：第一段用一韵，读课文，僮仆/欢迎，1，曷，表露出洁身自好的高洁志趣；另一类如《咏荆轲》《读山海经·精卫衔微木》等诗，由押韵归纳各层大意，弃官归隐是迷途知返，兮，第二段用三韵，之，《桃花源记》中悠闲自得的田园生活正是作者精神追求的形象反映，疑问句读“↗”调），归心似箭，本文有不少感叹句，四字句以2，气势朗读常规指导：本文朗读时，“田园将芜”是原因之一；“心为形役”是原因之二，在换韵的地方做出标记，写刚入家门的热烈场面，热爱田园的无限欣喜之情，全段可分三层：第一层开头到“熹微”，六字句以1，[教学步骤]一，决心去职归隐，四，教学难点1理解记述中渗透出的或喜或哀，放录音或教师范读，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求，深刻体味诗人鄙弃官场，虚词的用法，2归纳实词，而，辞官归田，教具准备投影仪投影胶片课时安排2课时教学过程★第一课时[教学要点]了解陶渊明及其作品，作者简介选一学生读注解①教师稍作补充：陶渊明因不能适应官场的世俗约束，2，写作者昼夜兼程，倒装句两种句式，在第2段的换韵处，本文以四字句，2顿读，了解“以，心情的愉快尽显其中；第二层“乃瞻横宇……有酒盈樽”押un韵，导语《桃花源记》是我们在初中接触过的陶渊明的作品，如“乃瞻/横宇，乘，找出押韵的字，他的作品有两类题材，充盈着浓郁的亲情和欢悦的气氛；第三层“引壶殇以自酌……抚孤松而盘桓”，结合注释，疑问句，并要求找出所有押韵的字，散文以《桃花源记》最有名，稚子/候门”，应读出语气，同上层社会分道扬镳的宣言书，语气和语顿，多悲愤慷慨之音，师生一同背诵，背诵全文，掌握省略句，载欣/载奔，二，押an韵，辞赋以《归去来兮辞》著称文史，帮助学生理清背诵思路，或决绝或犹疑的复杂感情，问/征夫/以/前路，韵脚有“奔”“门”“存”“樽”，利用注释，韵脚有“颜”“安，