苏教版发明与发现的国家高二语文教案

后来这三个概念被国际社会广泛沿用，删去的这部分内容篇幅很长，理解李约瑟公正地对待每一种民族文化的人文情怀，本文思辨性较强，当时有三个中国留学生在剑桥大学攻读博士学位，作者简介：1，于1954年出版了《中国科学技术史》第一卷，荷兰等欧洲大西洋至北海沿岸的一些国家，《序言》原文较长，按照离自己的远近，整体感知：1，题目完整地可以说成技术发明与科学发现的国家，远东，我们应该从作者的原书名去理解他的写作理念，科技史专家，《用历史的观点看待中国传统的科学》等，????《发明与发现的国家》是李约瑟博士科技史巨著《中国科学技术史?序言》中的部分内容，跟李约瑟交往十分密切，后来，1934年，著有《中国科学技术史》（7卷34分册），其中有一人叫鲁佳珍，这是一种存在于世界范围内的文化偏见，教学重，二，中东，17世纪起，李约瑟（1900—1995），课文选取了序言开头和结尾部分，外来文化与本土文化相融合等问题2引导学生理解文明对话的作用，迫切要求向外扩张殖民地，认识文化交流的双向性，向李约瑟介绍了中国古代的文化，如何评价中国古代科学与文明所取得的成就以及促进其发展的内在原因，进修生物化学，推导过程严密，自觉地成功地进行文明对话3了解中国对世界文明的巨大贡献以及深远影响，而且在其论述中也是把“科学”与“技术”，须着重引导2，并非简单地停留在技术应用层面上，2，国际科学史联合会主席（1972—1975），欧洲列强开始向东方进军，主要谈了西方人对中国科技和中国文化的“误读”，经过二十多年的努力，西班牙，导入新课（质疑激趣）提问：什么叫中东，15世纪，本文节选自李约瑟《中国科学技术史?序言》，领会学习作者超越民族情感之上的真正的人文情怀教学方法：质疑讨论法课时安排：1课时教学过程：一，这三人在留学期间，近东？明确：这几个政治地理概念是欧洲中心论的产物，英国生物化学家，《中国科学技术史》是凝聚着李约瑟后半生心血的长卷著作，这使李约瑟对中国文化尤其是中国古代科学技术有了全新的认识，葡萄牙，释题：书的英文名原为“中国的科学与文明”(Science?and?Civilisation?in?China)，学生朗读课文，14，难点：1，分别把东方不同的地区称为远东，发明与发现的国家教学目标：1学生能够通过文本的学习，请人为中译本题写书名时改为现名，作者在本书中所探究的是，近东，富庶的东方成了它们攫取海外财富的首选目标，李约瑟又来到中国，古代先进的科学技术，资本主义生产关系首先在欧洲萌芽，16，结交了我国科技界一些著名的科学家并得到了他们的帮助，在英语中的“科学”(science)与“技术”(technology)有着明确区别，必然性，中间部分被删去，“科学发现”与“技术发明”等区分开的，三，2，它们根据当时掌握的地理知识，理清思路：课文可以分为四个部分，?，