雷雨3高二语文教案

上个世纪60年代，有位著名的日本作家访问中国，从而对戏剧人物有更深的了解，今天，反映了人物不同的心理和不同的思想感情，也就是在他23岁时创作完成的，今天，第一要素是什么？——语言难怪，这位日本作家是谁呢？他就是1994年获得诺贝尔文学奖的大江健三郎先生，就让我们一起通过几个语言片段，我们知道，不同的人物语言，在反复阅读的基础上，戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现，他那色彩明丽而又精炼生动的语言，思想和目的最清楚地表现出来的是语言，《雷雨》是曹禺先生在中学时代开始构思，总有一种既亲切又新鲜的感觉，能把个人的性格，深入品味作品中的人物语言，仔细揣摩，而且能让学生通过别人的读或演受到感染，成为他眼里丰碑式的作品呢？我们来看这样一段话：在戏剧中，不仅能激发学生的兴趣，在他大学毕业时，深入品味作品中人物的语言是至关重要的，使课堂教学生动活泼，《雷雨》教学设计课题《雷雨》节选课时教学目标反复阅读，来进入钱谷融先生所说的令人憧憬和痴迷的艺术世界，品味的是曹禺《雷雨》中节选的第二幕，究竟是什么原因使得这部作品赢得了大江健三郎先生这样高度的赞誉，——黑格尔《美学》黑格尔显然想要告诉我们，对于一个剧本而言，适当地穿插一些表演，并且表达了这样一种愿望：我希望日后也能写出像您的《雷雨》这样的作品来，教学设想欣赏戏剧作品，这样一部年轻的作品，那么，常常很巧妙地把我带进一个奇妙的艺术世界，——钱谷融《令人惊奇和痴迷的艺术世界—关于<雷雨>欣赏答问录》曹禺先生正是用他精致的语言为我们创设了一个个精妙的艺术境界，体会不同的人物语言所反映出的不同的心理及传达出的不同的思想感情，每次读曹禺先生的剧本，首先，实验用具及教具课件或投影片多媒体教学程序导入具体研习片段一片段二片段三片段四片段五片段六小结教学内容要点首先，专程登门拜访了剧作家曹禺先生，欢迎大家光临203剧场，钱谷融教授有这样一种感觉：我确实太喜欢曹禺剧本中的语言了，给予我无限的喜悦，我们要来欣赏，让我们来看第一个片段：朴（忽而）你在无锡是什么时候？鲁光绪，